微课在小学数学教学中的应用

来源:用户上传      作者:张美芳

　　 教师要借助微课，引导学生进行课前的提前预习，通过了解教学内容的重点和难点，对知识进行重点巩固，提高学生对数学问题的解决能力。同时，在具体的应用过程中，要针对学生不同的能力和差异，帮助学生课后进行查漏补缺，加强对知识点的理解。
　　一、微课在小学数学教学中具体应用的价值
　　微课是借助视频作为主要的载体，针对教学过程中的重点难点，开展教学，对教学活动全过程进行记录。这样对于学生而言，微课能够帮助学生对知识点进行巩固，满足学生的个性化学习需求。
　　在课堂教学的过程中，利用微课可以考虑不同学生的接受能力，使学生形成主动学习的习惯，发挥学生的主观能动性。微课还可以吸引学生的注意力，通过教材与微课结合，使学生更好地了解知识内容，建立知识结构，提高课堂听课的质量。
　　此外，在进行微课制作的过程中，有利于促进教师教育教学能力的提升，掌握具体的教学技能。微课往往时间较短，利于保存传播，在教师进行微课制作的过程中，首先，上传到交流平台，与其他教师一起分享执政教学过程中所存在的问题，有利于提高教师微课制作的技术，对微课教学资源库进行完善。其次，在微课使用过程中，得到技术平台的支持，在线对教学视频进行观看。尤其针对一些偏远地区的小学，利用微课开展教学，能够促进教育的公平，同时，引导学生能够正确看待微课，充分利用微课资源对教学模式进行突破。最后，教师在进行微课制作过程中，要结合自己的教学反思加强课题研究，促进学生对知识点的个性化学习。
　　二、微课在小学数学教学过程中的具体应用
　　1 .微课应用于课前预习，提升学生自我学习能力
　　在小学数学学习的过程中，要引导学生对知识进行主动的建构，在课前给学生提供有针对性的微课资源，让学生进行观看并掌握新知识，对重难点进行了解，有步骤的开展学习，提高学生的自我学习能力。比如，在教学“圆的面积”一课时，针对学生掌握的圆的特征、周长的计算方法，让学生能够类比平面图形面积的推导过程，利用转化的数学思想，对圆的面积进行推导。其次，在微课设计的过程中，将教材中的圆的转化应用到微课资源中，利用微课的播放器，将圆进行等份平分，引导学生思考问题：“圆转化成近似长方形后，什么变了？什么没变？”从而对圆的面积进行计算。最终引导学生能够将在微课视频预习过程中所存在的问题進行列出，在课上进行重点，为学生的课中学习做好铺垫，有效的提升学生的自主学习能力，提高学生学习数学的积极性。
　　2 .微课应用于课中，促进学生对难点问题的突破
　　在数学课堂过程中，往往存在着复杂的知识点，在简单的语言叙述过程中，学生缺乏对概念的理解，而借助简短的微课对知识内容，进行生动直观的展现，可以使学生更好的通过教学过程中的难点，轻松掌握知识，提高学习效率。而且针对于一些图形的变化，涉及到空间概念，往往学生的思维跟不上教师，教材讲授的内容较单一，而利用微课将图形变化的过程进行演示，可以使学生清楚地认识到图形变化的奇妙之处，突破教学中的难点。
　　3 .微课应用于课后促进学习资源的拓展
　　在小学数学教学的过程中，利用微课能够对传统的教学方式进行打破，给予学生对知识探索的自由，使学生能够根据自己的需求来进行学习，促进学生个性的发展。同时，对自己所存在的问题进行解决，利用时间对知识进行巩固拓展学习资源，促进学生数学核心素养的形成。
　　4 .利用微课进行查漏补缺、及时补课、开展自学
　　一方面，教师针对学生常错和易错的知识点，先录制好相关的微课，帮助学生进行查漏补缺，同时，由于不同学生之间存在一定的差异，相对于知识点的掌握程度不同。借助微课对学生进行针对性的辅导，有利于提升学生对知识点的学习和理解，减轻教师在教学过程中的压力。另一方面，针对部分学生出现请假缺课的现象，借助微课可以使请假缺课的学生及时补课，对问题进行解决。尤其是当前网络发展，学生对教师的胃口进行下载，可以开展自学，将个别知识点进行补充，可以提高学生学习的进度和学习效果。
　　三、结语
　　综上所述，在小学数学教学过程中，要充分利用微课资源，借助信息技术，提高课堂教学的质量。同时，微课把视频作为载体，针对单个知识点进行讲解，耗时较短且具有一定的针对性，对于课程教学质量的提升有一定的促进作用。
　　责任编辑 韦英哲
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