浅谈如何实现信息技术与课堂教学深度融合
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【摘要】伴随着经济的发展和科技的进步，信息技术逐渐应用到了教育教学领域中，信息技术和初中教育教学的深度融合成为目前推动教育信息化的重要途径。因此作为中学教师，其所具备的信息技术教学能力会影响深度融合的最终效果。为此作为一名信息技术教师更需要不断夯实自己的专业能力，不仅要利用信息技术等多媒体手段提高课堂效率，还要帮助其他学科教师将信息技术和初中教学进行有效的整合。
【关键词】信息技术；初中教学；深度融合
目前教育信息化得到了高度的关注，而教育的信息化就是希望借助信息技术进行教学，信息技术和学科教学的高度融合有助于推动教育的信息化，全面提升当前教育教学的质量。为此每一位中学教师都应该积极地提高自己的信息技术水平，有效地将初中教学和信息技术进行整合，從而进一步推动初中教育教学工作的发展。本文针对信息技术和初中教学的深度融合策略进行探讨，希望能够对大家有所启示。
一、初中教学和信息技术深度融合基础
（一）注重各学科教学资源建设
为了能够更好地推行信息技术和初中教学的深度融合，让学生真正实现自主学习，教师应积极地促进各学科提供高质量的教学资源，但就目前的情况来看，各个学科的教学资源还相对匮乏。各学科教师应对相关的教学资源进行积极地搜集整理，进行主动地开发，教师还可以积极地通过各种渠道购买相关资源，以丰富学习的资料库。
（二）注重对中学各学科教师的培训
中学教学和信息技术的深度融合关键在于教师，教师必须要具备较高的信息素养才能够实现最终的深度融合。为此学校应针对深度融合对各学科教师进行一定的培训，通过培训提升学科教师的信息素养，学校还应鼓励教师在实际教学中不断探索和应用信息技术，进一步推动中学教学和信息技术的深度融合。
（三）加强信息技术外在环境建设
中学教学和信息技术的融合需要环境的支持。学校应该在信息环境的建设上给予一定的资金支持。另外学校各个学科的教研室也应该积极主动配合学校的信息技术中心进行合作，这样才能够让学校的硬件和软件得到相应的提升。
二、信息技术和初中教学的深度融合策略
（一）加强建设提高新媒体的利用率
当前虽然信息技术在学校教学中得到了一定的应用，学校也在努力创造信息化的教学环境，但与深度融合的预期目标相比还存在一定的差距。这样就会影响到信息技术和初中教学的深度融合，也会影响教师的积极性。作为学科教师首先应该认识到新媒体对于教学的重要意义，充分利用好新媒体的教育教学功能，让学生也能够认识到新媒体的出现不仅是帮助我们进行娱乐活动，同时也能够成为辅助学习的重要工具。作为一名信息技术教师应该加强对学生的信息技术素养的培养，帮助学生学会将技术应用到自己的学习和生活中，充分提升新媒体的利用率，这样才能够更好的实现信息技术和初中教学的深度融合。
（二）实现信息技术从浅层应用到深度融合转变
目前虽然提出了信息技术和初中教学的融合，但学校还有教师的积极性并不高，还有部分教师没有真正理解什么是深度融合，只是觉得信息技术的加入能够让课堂生动，能够激发学生的兴趣。但我们希望能够借助信息技术达到教学效率的质变，能够让教学的结构和模式，甚至是师生之间的关系借助信息技术发生根本性的转变。为此，作为学校和学科教师要能够积极地建立相关的互动机制，共同学习和了解深度融合，积极地进行实践和探索。作为一名初中信息技术教师更应该起到带头的作用，这样才能够帮助其他教师实现信息技术和初中教学的深度融合，推动教育信息化的发展。
（三）完善深度融合支撑服务体系
要想实现信息技术和初中教学的深度融合，需要创设信息化的教学氛围。这种氛围能够帮助教师借助不同的现代化手段和不同的场地对深度融合进行应用，有效解决教学中的问题。为此学校需要积极地完善相关的服务体系。要想创建和完善服务支撑体系，地方和学校都应该充分考虑当地的信息化教学情况，从设备入手，丰富资源，制定出相关的制度，营造出信息化的环境，这样才能够为教师提供良好的应用信息技术的环境，从而让所有的学科教师在教学中都能够更好的应用信息技术。比如积极地创设云计算的环境，通过云计算环境下的翻转课堂能够让学生在课堂中学习内化知识，在课后还能够预习新的知识，实现以学生为主体的教学模式。
三、结束语
课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。为此初中教师要能够以课堂教学为突破口，深入探索信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升教学质量。
【参考文献】
[1]伍婷.现代信息技术与化学教学融合与实践[D].河南大学，2016
[2]向梦林.信息技术与学科教学深度融合的逻辑分析[D].湖南师范大学，2018
[3]宁宇.新媒体环境下南宁市中小学教师媒介素养研究[D].广西大学，2016
（山西省大同市电化教育馆）
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