小学生学习英语兴趣的激发

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　　【摘要】：通过启发式教学培养学生的自学能力,运用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,及时帮助学生克服困难,培养孩子学习英语的自信心,从而达到英语教学大纲中培养学生的英语运用能力的要求。
　　【关键词】：兴趣；英语学习；方法
　　
　　
　　兴趣是最好的老师。要想培养一个优秀的英语人才，必须从小开始，从兴趣着手。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。那么怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会：
　　一、游戏激趣
　　小学生的特点是活泼好动，但在课堂上唯一能“自由”动的就只有在游戏过程中了，因此，小学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏的心理不亚于期盼放学或放假。在教学中我发现下面的游戏比较受学生的欢迎。
　　1．猜一猜
　　猜测，它能让一个人积极开动脑筋，在英语课堂上也可以活跃一个班的课堂气氛。例如在教“color”一课时我就以实验课的形势出现在课堂上。先拿不同颜色的单词后再把事先准备的不同颜色的水倒在透明的试管里，让学生猜“white+yellow=？、red+blue=?、blue+yellow=?”等，当全班学生带着好奇与兴奋的心情看到试管里的水变了颜色时，发出一阵阵的欢呼声，这时我将新单词出示并进行范读，学生对不同颜色单词的掌握的十分扎实，收到了较好的教学效果。在教farm这一课时，我利用简笔画在黑板上画小房子让学生来猜，刚开始画的时候学生是一头雾水，看不明白，注意力全都集中在我这里，随着画我随着让他们猜当我把正个农场都呈现在他们眼前时，他们恍然大悟，一下就记住了农场，我把卡通版的农夫和各种动物贴到农场的相应位置时，他们又表现出极大的兴趣，我在他们的脸上看到：这是他们喜欢的，愿意接近了解学习的。效果自然好。
　　2．尝一尝
　　学习语言就是为了运用。只知识来源于生活，同样也要运用到生活中去。由于我们母语是汉语，我在课堂上经常为他们创设语言环境。例如在讲“fruit”时，我让学生们从家里带来各种水果，并大胆的带上水果走上讲台。开始时，有些学生被水果的香味深深的吸引了，惦记着自己带来的各种水果，一心想着品尝水果的美味，马上就要流下口水了……。我在这时抓住学生的心理让他们学习并记住水果的名称。学会说单词的同学可以边说边吃，这样一来，孩子们边吃边说，边说边吃，学习的积极性大大的调动起来，就连平时不爱发言的孩子都抢着发言，然后迫不及待的吃掉带来的水果。这节英语课变成了一节会餐课，孩子们特别高兴，学的也非常快。
　　3. 演一演
　　小学生的一个特点就是爱表现自己。所以我们要给学生机会和空间。如讲“animal”一课时，我让学生把自己的玩具带到课堂上来，尽量带一些手偶。首先我利用这些手偶玩具分角色来进行对话教学。然后让学生扮演各种小动物如： zoom、pig、duck、rabbit来模仿各动物的神态、声音等进行对话，他们表现得绘行绘色，都很积极踊跃的进行排练，课堂气氛非常活跃，收到了非常理想的教学效果！
　　二、赏识鼓励
　　每个人的成长都需要激励，在获得成功和进步时需要得到老师的肯定和表扬。在面对失败和挫折时孩子最需要老师的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价与积极的肯定。在学习的道路上，无论失败或成功都可能成为沉重的包袱，也都可能成为新的动力，适时的评价在这里起着至关重要的作用。教师在这个时候应该拿起教育中的表扬武器，减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。“good、try again”，”great”,“you’re clever”,“excellent”等恳切的激励，能让失败真正的成为成功之母,给学生以自信。然而，“you’re wrong”，“no,I don’t think so”一味地否定和责难，会把成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新的尝试的勇气，让他们找不到方向。我在教学中对学生的成绩都及时的予以肯定，使他们树立能够进步的信心，因为每一个孩子都希望自己是成功者，都热切的期待着收获肯定与赞誉。作为教师我们应珍惜少年儿童心灵的渴望，积极创造机会，不断让学生取得自信。成功教育收获的是教育的成功。
　　学生是学习的主人，学习质量的高低，学习效果的好坏最终取决于学习者自身。我们教师要把握时机，努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，变要我学为我要学。
　　三、情景创设
　　语言的运用是要有环境的，只学不说不运用到头来只能是哑巴英语，所以我在教学中特别注重为学生创设语言环境，创设主题，给学生语言运用时间的空间，让学生能够达到学以致用。比如我在教学“hamburger”,”hot dog”,”coke”,”French frice”等单词时，我为学生创设在KFC购物就餐时的情境。让学生将事先准备好的食物摆在柜台里，然后指导学生去点餐，因为学生都很喜欢吃KFC,对这仅是事情很熟悉也很感兴趣，所以显得很积极很高兴，我启发他们尽量多地使用英语，让学生进行情景交流，使学生置身于一个“全真”的英语环境中。
　　又如在学“shopping”这一课题时，如果老师一味地讲述买东西时应该怎样使用语言“What can I do for you?” “I want to buy something.”“I’ll take it .”等等。但学生肯定还是一知半解，似懂非懂，所以我根据课文上的情景让学生模拟此情景进行真实的买卖服务，在对话中很多同学都能够说出自己需要买的东西，而服务员为别人提供了周到的服务也显得很高兴。因为这样的学习方式让学生融入到那种情景中去了，让他们体会到了“身临其境”的感觉，这样他们就知道什么样的场合该用什么样的语言，什么样的时候该说什么样的话。那样才能让学生学以置用，并能体验到学习成功的快乐感。
　　四、歌曲熏陶
　　在小学英语教学中，英语歌曲就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵，发挥着不可替代的作用。其中许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，在学习时大大提高了学生学习英语的兴趣，加上我适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。比如在进行“body”这一课的教学时，我和孩子们一起边唱边摸“head,shoulders,knees,toes…”音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。我在教学时发现，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。因此，我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。
　　其实，一堂成功的英语课不仅仅需要我们的精心准备，还需要教师施展自己的人格魅力。因为我想，优秀的教师能诱导学生进入美丽的知识殿堂，让学生在里面更好的翱翔。很大程度上，学生的身心健康的发展，思想品德的高尚，智能发展的充分都取决于给予他们养分的教师的综合素质。教师领导有方，学生也会其乐融融的进行学习。亲其师，方信其道。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。英语学习，兴趣为先，愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。

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