初中生英语阅读兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 韩丽君

　　阅读在初中英语教学中的比例日益增多。但是在英语教学实践中，学生对阅读普遍存在畏惧心理。我认为，产生这个问题的主要因素是；没有浓厚的阅读兴趣，阻碍了学生阅读能力的发展和提高。因此，培养学生英语阅读的兴趣，并采取科学灵活的方法让学生“想读”、“会读”并且“爱读”，才是解决英语阅读困难的根本所在。
　　一、让学生明确阅读的目的
　　阅读的目的主要有两个：一）为了得到乐趣，二）为了获得信息。在阅读前，教师应该告诉学生，不要把英语阅读看成是一种任务，而是通过另一种语言方式直接地获取信息，其中好多信息可能与我们的生活方式、风俗习惯有关，而另外一些由不同文化背景，风俗习惯所产生的幽默及不同之处，会让我们了解另一个不同的精彩世界。由于初中生求知欲与好奇心极强，所以一开始的时候，学生就会怀着好奇心去看材料，而不是被强迫去阅读。
　　二、培养阅读兴趣
　　（一）利用教材培养阅读兴趣
　　1.我们使用的是人教版新目标教材，内容真实，且富有很强的时代气息，与学生的生活有着密切的联系
　　因此，我就利用教材对学生进行兴趣的培养。比如，人教版新目标八年级上册第九单元When was he born? 通过介绍一些当代的知名运动员，音乐家的生平，来学习When he was born?这一句型，学生对这些人物感兴趣，想更多的了解他们，因此这些材料就容易激发起学生的学习欲望，阅读时就会格外认真。
　　2.教材中不少阅读内容带有跨学科的性质
　　由于英语属于基础学科，语篇内容知识涉及文化教育、环保、信息技术、动物和植物、体育、音乐、医学、地理等，与现实生活有着紧密的联系。这些让每个学生都有自己爱好的内容，足以引起每个人的兴趣。有了这种兴趣，他们就会用心去看，去寻找他们所想得到的信息。
　　（二）利用课外读物，培养阅读兴趣
　　在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务；课文生词较多，不适合流畅阅读的训练。因此，我们必须要求学生多阅读课外读物，以弥补课上阅读材料的不足。那么，到底阅读些什么课外读物?哪些课外读物适合农村初中学生的阅读水平和阅读能力?这就要求教师帮助他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教材配套的《同步阅读训练》，还可以给他们介绍一些简易的英汉对照中外名著读物，《学英语》、《英语周报》《中学生英语之友》等报刊杂志。这样，让他们从较短的读物开始逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得到提高，阅读能力也随之增强了。
　　（三）利用英语兴趣小组活动培养阅读兴趣
　　我们利用每周的兴趣小组活动时间，让学生看一些像《狮子王》、《迪斯尼神奇英语》等动漫视频，并利用校园英语风采大赛的舞台，让学生讲故事，说绕口令，朗诵诗歌等，学生从中学到更多的词汇，为阅读打下良好的语言基础，极大的提高了学生的学英语的兴趣。
　　这样，阅读的目的就体现出来了，即让学生获取了有趣的信息。更为重要的是：学生可以得到原汁原味的语言输入，直接的信息能使学生扩大词汇量，增强语感，提高阅读兴趣和语言水平。
　　（四）在阅读过程中培养阅读兴趣
　　为了让学生对阅读产生兴趣，在阅读前、阅读中和阅读后三个不同阶段都应给予学生不同的方法指导，能够充分激发学生英语阅读的兴趣，从而培养学生学习英语的兴趣。
　　1.阅读前
　　生动有趣的课前活动可以使学习者集中注意力，激发探究心理，丰富想象力和提高动机。
　　①鼓励学生先看图片，发挥想象力猜测文章内容。阅读前为了使学生真正投入到阅读材料中，应该让学生以小组为单位，就与阅读材料有关的插图讨论，鼓励学生根据标题和插图来猜测文章的内容。因为猜测可以使学生的阅读更加主动，可以引发学生的阅读兴趣和期待，由于他们急于从材料中验证自己的猜测是否正确。
　　②帮学生扫清词汇语法障碍。学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。我们的教材的大阅读文章，词汇量往往占到整个单元词汇的一半，中下等的学生很难理解所读材料的意思。因此，在阅读文章之前，就语法和词汇方面，我会给予学生适当的指导。
　　③灵活导入。利用课文插图、多媒体视听材料、背景知识、标题等进行导入，就课文内容提出问题，激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。
　　2.阅读中
　　①情景创设。创设教学情景，用音乐、表演等酿造氛围，也可用实物、图片、教具、幻灯片或是多媒体来刺激学生的感官，为学生创设出生动形象的情景，让教师在这种情景中展示某一知识点，先让学生模仿使用，再创造性地使用，学生就会乐于接受信息，自然就提升了阅读兴趣。
　　②教师做好组织者、引导者。适时、适当地指导学生进行阅读，能增强学生在阅读时的自信心。这种指导可以是对书中有关知识、文化背景的介绍，也可以是阅读方法的指导。作为教师应该鼓励学生积极思考，对他们哪怕是细微的进步都应给予肯定，以此来提高他们学习的兴趣。
　　③营造良好的英语课堂阅读氛围。学生进行英语阅读的时候，教师应该给学生创造一个安静的、宽松的英语阅读环境。在和谐宽松的课堂气氛里，学生可以怀着轻松愉快的心情投入阅读之中，积极思维，不断产生阅读和施展能力的兴趣。
　　3.阅读后
　　阅读后，教师可以设计一些巩固性练习来检测学生对文章的掌握情况。形式可为复述、采访、角色扮演、填空、改写课文等。也可为学生设计一些与阅读材料相关而且能够自由发挥的话题，让学生进行讨论。这样不但巩固了阅读中的语言点，而且也培养了学生的交际能力，创新能力，极大地激发学生的兴趣和想象力。
　　学生对阅读有了兴趣以后，就会由被动阅读转为主动阅读，对阅读效果乃至英语学习成绩的提高起着重要的作用，作为英语教师，我们应该精心筛选出集知识性、实践性、趣味性、时效性于一体的文章供学生阅读，激发学生英语阅读的兴趣，从而逐步提高学生的英语阅读能力和水平。

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