给孩子一双翅膀 让他们自由翱翔
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作者: 刘琰
摘 要：语文的世界，是一个美的世界：美的景，美的人，美的物，美的情。在当今这个科学信息发达的社会，学习语文更重要的是心灵美。当新课程的清风吹暖老师们的心扉时，当我们坦然走下“神圣”的讲台，步入孩子们的心田时，“尊重学生，张扬个性，点燃孩子智慧的火花”成了我们每个教师义不容辞的责任。这让我想起了德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞”，营造一个自由的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。
关键词：孩子；翅膀；自由翱翔；放飞心灵
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0068-01
一、自由的课堂源自于放飞的心灵，让孩子们在自由的课堂展翅高翔
语文源于“生活”，也就是语文知识的获取，不仅仅在课堂，更是在丰富多彩的生活中与丰富多彩的社会实践中，而与生活息息相关的内容不就是最自由、也是最生动的吗？鼓励孩子从生活中学语文，在学语文中体验生活，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立语文观应具备的基本条件之一，以作文教学为例，我时常鼓励孩子们以“童心看世界”、用“真心抒真情”。比如，在以《语文无处不在》为题指导学生作文时，我首先以我每天上下班途中常常留意大街上的各种招牌，便发现许多错字，有的甚至还闹出笑话为题材写了一篇生动的习作，从而激起了学生留心观察生活的兴趣和发现的欲望。乘胜追击，我马上让他们在小组上在交流曾有过的“发现”，顿时，教室里非常热烈。更令我欣喜的是，这次习作大获成功，尤其在选材上各具特点：有的孩子从实验中发现了语文的足迹；有的从父母的举止言谈中发现了学习语文的重要性；还有的通过电视，网络，报纸等学到了语知识……。看着一篇篇童稚而又充满真情的文章，我感触颇深，并有一种收获的喜悦。
二、自由的教学语言让学生成为课堂的主人，成为演绎课堂的演员
在《新课程》中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，尊重学生、双向互动是平等对话的基本保障。教师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作是课堂又一道美丽的风景。前苏联教育家斯维特夫曾说：“教育最主要的第一位助手，就是幽默”。特级教师于永正老师可谓是教学幽默的一代名家，熟为人知。于老师在教《我爱故乡的杨梅》一课时，在组织学生听完朗读后，突然一字一顿地说：“陆小军最投入”学生们都愣住了，于老师又煞有介事地说：“我发现陆小军在边看边听的过程中，使劲咽过两次口水”。同学们这才回过神来，发出一阵轻松会意的笑声。于老师继续他的教学，可学生们仿佛都吃上了那酸甜诱人的杨梅。这对于了解杨梅、升华情感无疑起到了画龙点睛的作用。我在教六年级语文的综合性实践活动与口语交际时，有一个关于《我的理想》的活动，我首先组织学生去思考，然后讨论。同学们都兴致勃勃，眉飞色舞的谈论自己的理想。这时，我发现不少孩子还意犹未尽，便索性让他们把自已的理想以及怎样去实现理想的过程写在黑板上。一瞬间，讲台上站满了人，不到五分钟，黑板上已写得密密麻麻，看着满满一黑板歪歪斜斜的字迹，我异常激动，让孩子们猜此刻我最想说什么，他们有的说：“老师一定说我们写的乱七八糟”，还有的说：“老师一定夸我们理想远大”……。这时，我饱含感情地告诉他们：“这是我看到的最真实的理想”。顿时，教室里先是异常安静，而后响起了一阵热烈的掌声，接下来的汇报就变得异常轻松而自然了。
三、采用自由的教学语言与方法，调动学生的积极性
在我们每位教师的心中应时刻不忘我们面对的是一群充满好奇心，向往新事物的孩子，只有生动活泼、不断变化的教学形式才会满足他们的好奇心，也才能激发他们的求知欲和创造性。
1.分组合作学习培养学生的团结精神。伴着新课程的理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学生学习方法、确定学习的重点外，小组的组合也至关重要。在这方面，可打破常规，采用了多种形式的组合：①固定小组组合；②和好朋友自由组合；③分层次组合；④互帮互助式的组合；⑤随意组合。这样的尝试让我感受到了学生总是对“合作学习”保持着一种新鲜感和极强的表现欲。也常常收到意想不到的效果。
2.在学习的过程中情感得到升华。我在教学优美、抒情的写景文章时，常在学生读懂课文、充分理解内容的基础上，让他们做起了名副其实的“导游”，这样做既巩固了对知识的理解，实现了知识的迁移，又提高了孩子们对美的鉴赏，唤起了对家乡、对祖国的热爱。课堂上，当我看到他们一个个滔滔不绝、春风得意的样子，我发现我还送给了他们成功的体验和收获的快乐。
3.让学生主宰课堂，成为课堂的演员。表演是儿童的天性，我们何不恰当地运用这一教学资源。我将课堂变成了课本剧表演的舞台，让学生自由组合成若干小组，许多孩子为了表演能成功，便不厌其烦地朗读课文，还动手做了许多漂亮的头饰，表演的过程中，几乎每一个孩子都全身心的投入，乘此机会，我也加入了其中。表演一结束，我便组织学生评价“谁的表演最出色？”在评价中，水到渠成地总结出了公仪休的特点，以及故事告诉我们的深刻道理。整堂课中，我完全成了一个配角，但学生读起课文、做起练习来却游刃有余。
4.放飞心灵，调动学生的思维，启发学生的智力，挖掘学生的潜力。皮亚杰曾说：“思维是从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能向前发展”。好动是孩子的天性，我们不能总站在自已的角度怨天忧人，而应思考如何在语文课上巧妙开发、利用这一潜力。在这一次次的教学中，孩子们走出了教室，把操场、花园……当做了课堂，不仅满载而归，而且其乐无穷。
最后，我又想起了《新课程》前言中的一句话：课堂教学不仅仅是“诉说”，讲述一个昨天的故事，也是“发现”，发现学生可贵的品质，独特的智慧和丰富的潜能，更是“唤醒”，唤醒学生沉睡着的主体意识、巨大的情感潜能和智慧潜能……让我们共同努力，刻苦钻研，放飞孩子的心灵，让学生在快乐中成长，在快乐中学习。作为一名教师，我将竭尽全力充实自己带领孩子们在智慧的海洋里遨游！
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