幼儿园游戏化教学策略探究
来源:用户上传
作者: 葛晓东
在幼儿园教学中，游戏是孩子喜闻乐见的活动形式，可创造轻松自由的学习氛围，让孩子思维动作等均处于一种积极活动状态，体验与感知知识，提高幼儿综合发展能力。对此，笔者由识字教学与数学教学入手，分析了幼儿园游戏化教学策略，以丰富多彩、灵活多变的游戏诱导幼儿学习，给幼儿创造一片自由发展的天地，让他们快乐成长。
一、幼儿识字游戏教学，快乐认字
在幼儿园教学中，识字教学是主要内容。通过有效识字教学，既有助于孩子们学习语文，也可开发儿童想象力、理解力、创造力与记忆力等多种智力。但在识字教学中，幼儿园教师需考虑如何唤起识字热情与兴趣，让孩子快乐而自觉的进行识字学习。其中，游戏化教学是有效方法之一，符合幼儿特点，可让幼儿在动手、动脑等活动中轻松学习汉字。比如看图识字游戏、情境表演游戏、竞赛游戏、猜字游戏、儿歌等都是不错的游戏活动，教师可结合具体内容与学生实际灵活选择游戏形式。
如教学一些蘑菇、白菜、青菜等蔬菜类名称时，为让学生把握相应汉字，教师可组织情境表演游戏，让学生在活跃氛围中快乐识字，培养认字兴趣，并渗透德育教育，让孩子们了解蔬菜营养，爱吃蔬菜。游戏准备：蘑菇、萝卜、白菜等蔬菜实物；盘子、玩具小兔货架等道具；若干张小字卡与含有图画的大字卡。具体游戏过程如下：（1）引入游戏情境：小朋友们，小兔子贝贝家中来客人了，想请你们帮帮忙，给它买些蔬菜回来。我们到菜市场看看有哪些蔬菜吧。然后呈现相关实物，指导孩子们逐一认识蘑菇、白菜、萝卜、青菜等蔬菜，并展示画有蔬菜的大字卡，指导认读。（2）买菜游戏。师：这些蔬菜有丰富的营养，你们爱吃吗？现在我们帮小兔子贝贝买些蔬菜回去吧。买菜规则：每位小朋友只可以买一种“蔬菜”小字卡，并讲清楚自己要买哪种蔬菜。然后让孩子们分组买菜，到货架前面购买自己喜欢的“蔬菜”（小字卡），同时指导孩子们正确发音。（3）炒菜游戏：师：小朋友们，真棒，都买到了菜。现在告诉老师谁买了蘑菇呢？拿着有蘑菇小字卡的孩子举起字卡，如此类推。而后引导孩子们当当小厨师，帮助贝贝“烧菜”。当教师说到哪种蔬菜放到锅里时，拿着这类“蔬菜”字卡的幼儿可以上去，和老师进行炒菜游戏，比如“炒蘑菇、炒蘑菇，蘑菇快到锅里来”。手拿蘑菇字片的学生一起上去，一边模仿，一边边说：“炒蘑菇，炒蘑菇，炒了一盘香蘑菇。”幼师需要检查孩子们手上的小字卡正确与否。（4）结束游戏。师：“小朋友们，现在我们一起将炒好的菜给贝贝送去吧！”引导他们将字卡放到对应的蔬菜盘中。这样，通过抓住儿童学习心理，运用拟人化的方法整合“买菜”、“炒菜”与“送菜”等趣味游戏，给孩子们营造了轻松愉悦的识字环境，可调动学生参与积极性，让他们更主动的识字，并受到情感培养，知道蔬菜营养，应多吃蔬菜，并学会助人为乐。
二、幼儿数学游戏教学，趣味数学
在幼儿园教学中，除了指导学生识字，教师还需要指导学生简单运算。但数学知识本身枯燥、抽象，而幼儿思维水平较低，因此，为了让数学知识变得形象具体化，让孩子们更好的接受数学知识，教师可进行游戏化教学、趣味教学，即将数学知识巧妙融入到游戏情境中，让幼儿在情境中学习数学。一般而言，在幼儿园数学教学中，教师可采取如下游戏活动：数学智力游戏、操作性或情节性数学游戏、感官性数学游戏，等等。
如学习感知5以内的数量，引导学生认读数字5时，可通过“水果联欢会”游戏活动引入知识，引导孩子们对各排列水果加以目测，增强幼儿按群计数的数学能力。在游戏活动中，这些水果如香蕉、苹果、草莓等都是幼儿十分熟悉而喜爱的，给数学教学增添了直观性、生动性与趣味性，贴近中班幼儿的认知特点与年龄特点，可让孩子们以快乐的心情主动学习，从而提高教学效率。
再如认识数学符号“〉”与“〈”。对于幼儿而言，“〉”与“〈”似乎较为抽象，但只要让幼儿记住开口方向，则很容易学习。因此，在教学过程中，教师可借助儿歌与身体姿势引导幼儿感知并记住开口方向。同时运用多种游戏贯穿于活动内容中。（1）新知导入，感知“〉”与“〈”。（呈现课件）春天到来了，美丽的蝴蝶与蜜蜂都飞来了，请仔细看看，飞来了几只蝴蝶与蜜蜂呢？展示相应数字卡，想想它们是否可以放=号呢？于是不少孩子回答：不能。因势利导：那么在它们之间应放个怎样的符号，使人一看就明白哪边数字小，哪边数字大？然后引入数学符号“〉”，我们可以给它起个名字叫大于号。看看，它就像张着一张大嘴巴，朝着大数笑，代表着前边的数大于后边的数。接着继续诱导：（出示课件）春天来了，小蝌蚪、小鱼而在水中自由地游来游去，请认真数一数，水中有几只小蝌蚪、几条小鱼呢？拿出数字卡，思考：这两者之间可以放=号吗？（不能）而后引出小于号“〈”，代表前边的数小于后边的数。而后启发与指导孩子找找规律，巧妙记忆“〉”与“〈”。师：请仔细观察这两个符号，开口方向均对着什么数？尖尖的屁股又朝着什么数？同时，引入儿歌，指导记忆：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。最后，还可引导学生表演游戏，加深理解，巩固记忆。引导两位幼儿戴着数字娃娃的头饰，再让另外一位学生用身体姿势来表演“〉”与“〈”。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5183072.htm
