关注学生情感 发展学生个性
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作者: 王素萍
摘 要：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
关键词：丰富内心； 培养情感； 发展个性
中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-083-001
《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这是从学习主体发展的内在需要出发的。那么，在语文教学中如何来真正实现学生的主体地位，关注学生的情感，发展学生的个性，我有以下几点尝试：
一、挖掘教材之美，丰富学生的内心
语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。小学语文教材中选取的内容，都包含丰富的审美因素，课文中的优美语言、人物或动物（拟人化）形象、高尚情感、节奏韵律、巧妙情节、深邃意境等都是丰富学生精神世界、陶冶学生情操的好教材。
1．展示语文教材中的自然美
语文教材中的许多课文是描述大自然的，如《台湾的蝴蝶谷》，以形象生动的的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色，激发了学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学过程中，我充分利用这些教材提供的美育因素，对学生进行自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。
2．体现课文中塑造的人物形象美
小学语文课文中塑造的人物或拟人化的角色都有鲜明的形象：为民族团结无私奉献的孔繁森、勤学苦练的梅兰芳、劈山救母的沉香……这些一个个生动具体的人物（或拟人化）形象，无不给学生留下深刻的印象。教学过程中，我充分利用这些感性材料，引导学生去感受、去体验，让学生受到情感的熏陶、感染，丰富各自的内心及精神世界。
二、加强阅读指导，培养学生的情感
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。
1.培养阅读兴趣
《语文课程标准》指出：要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，那么怎样使学生感受阅读的乐趣呢？一是选择“浅”“近”的内容。小学生的阅读能力有限，我们要尽可能地选择浅显、切近学生生活实际的阅读材料，如童话、寓言、故事等，让学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。二是阅读形式要多样化。如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，同时采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。三是要关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步，实现教育的多落点：这样，学生在阅读中得到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。
2.注重情感体验
注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数阅读文章都包含了浓厚的感情色彩。为此，我要求学生对作品中感人的情境和形象，能说出自己独特的感受，感受情节、人物的形象美，受到情感的熏陶；对于诗歌、散文，要求学生在理解内容的基础上，去想象诗歌、散文所描述的情境，体会意境及作者的情感，并通过自己的感情朗读表现出来，受到美的熏陶，享受阅读乐趣，提高审美情趣。
三、丰富实践活动，发展学生的个性
丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，进而心情得以放松，思维得以活跃，能力得以培养，个性得以发展，实现个性的完善、健康全面的发展。
1.重应用
随着学生的发展，语文实际应用的范围越来越大。如果学生把课内学到的东西在实际生活中马上应用，获得锻炼的机会，这样就能大大地增强学习的信心和兴趣。如在元旦前夕，我让学生自己动手，出一份迎新年的手抄报，内容主要是反映家乡新貌，也可以反映校园的变化和同学们在新年的打算。稿件要短小活泼，形式多样，尽量自己写。发挥创造性，给小报起一个有特色的名字。在这样的实践活动中，学生得到了充分应用各种能力、大胆想象创造的机会，设计出一幅幅富有个性的小报，再现美，创造美，享受成功的喜悦。
2.重过程
关注过程，重在关注学生的参与程度，关注学生参与过程中的情感态度，重在引导学生从过程中体验情感，享受成功，发展个性。如在学习《母亲的恩情》一文后，学生都能为母亲对儿子那份深深的爱所感动，同时也为作者不忘母恩的品质所敬佩。为此，我趁热打铁，要求学生回家帮妈妈做一件事，或用自己节省的零花钱买一样妈妈喜欢的东西，亲手送给她。注意观察妈妈的动作、神态，听妈妈说些什么，然后写在日记里。在这一实践过程中，每一个学生都能在文章内容的感染下，用自己饱满的感情、真挚的心，去回报妈妈，感受这样一个感人的过程，并创造出一份份美好的东西。
3.重体验
生活是五彩缤纷的，处处充满美，但需要我们做个有心人，以自己独特的视觉，善于发现，去积极感受，去充分体验，拓宽自己的视野，丰富自己的情感，发展自己的个性。学完《识字2》（国标本苏教版第三册）一文后，学生都为北京天安门广场举行的盛大典礼所感动，都为祖国如今的繁荣昌盛所自豪。课后，我要求学生当一名小画家，画一些关于国庆的图片，并为每幅画配上说明文字，表达自己的真实感受。从而唤起对美好事物的向往，积极创造更加美好的未来。
情感是人类一切努力和创造背后的动力，而我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到美，珍惜爱护美，并用自己的行动使美达到应有的高度。关注学生的情感，发展学生的个性，这是学生主体发展的内在需要，也是我们教育工作者所追求的理想境界。
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