浅谈英语阅读能力的培养
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作者: 王海英
摘要： 阅读是学好语言的关键。本文结合实际教学工作经验，以排除英语阅读中存在的障碍为出发点，初步探讨有效提高英语阅读能力的技巧和方法，从而帮助外语学习者提高阅读能力，以期实现从纯语言学习性阅读到语言应用性阅读的质的飞跃。
关键词： 英语阅读 障碍 阅读技巧 文化背景
1.引言
由于历史和现实的原因，英语是世界上用得最普遍的一种语言。当前，随着经济的发展，我国同世界各国的科技文化交流日趋频繁，有大批的英文资料亟待我们去阅读。如何快速阅读并了解学科动态将成为创新型国家建设的一个前提。且在知识爆炸的今天，对一个人学识才能的衡量与评价，不仅取决于其信息的拥有量，而且取决于其获取新信息的速度。因此，是否具有高效的英语阅读能力将成为衡量个人素质的一个重要指标。
与此同时，英语阅读也是中国大多数英语学习者的主要学习手段和途径。在我国，由于缺少实际的外语教学环境,不利于听说能力的发展，而通过广泛阅读各种不同体裁与题材的文章和著作必将是培养语感、积累语言经验的有效途径。在这个过程中，首要的就是如何科学有效地提高英语阅读能力。
2.英语阅读中存在的障碍
语言是思维的反映，而思维又是人们对外部世界的认识。中西方人生活环境的差异导致了风俗习惯等文化因素的差异，而这就影响到了人们的思维方式。因此，中国学习者在英语阅读理解方面困难较大。学习外语是语种间的转换，说到底，也是思维方式的转换。阅读英美原著时，如果能换一种心态，跳出东方人的思维方式，“入乡随俗”，也许会顺利许多。
图式理论的研究表明：读者对文章内容的背景知识了解得越多，理解也就越快、越深。一些读者的阅读问题是缺乏背景知识。而文章的题目、图画、照片、图表等是阅读前非常有价值的信息。熟悉各类文章的特点也有助于更容易地猜测其内容、以及许多不熟悉的词和结构。
再者，有些读者在英语阅读过程中养成了一些坏习惯,从而大大的影响了其阅读速度及对文章的全面理解:
2.1 慢读。可能是初练英语阅读的时候材料过难，以致养成了慢读的习惯。
2.2 声读，也叫唇读, 是读者在阅读时低声读出声音，或不出声的伴有唇部动作的默读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为读者采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。
2.3 指读，是指读者为了在阅读时能集中注意力，常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，同时也分散了读者的注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。
2.4 译读，是指有些学习者在阅读的同时，习惯性地将英语翻译成汉语，浪费了大量时间。
2.5 回读，又叫返读或复读。如果我们在阅读中遇到读不懂的地方便多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。
2.6 一遇到生词就查字典。如在阅读中频繁地查阅词典,来回转移视线,把注意力集中在生词上,容易忽视对段落乃至全文大意的把握,割裂文章的整体性。再者，时时打断思路，也易使阅读变得枯燥乏味，难以进行。因此，对于已有一定基础的学习者来说，遇到生词立即查词典不是一种积极有效的学习方法。
3.提高英语阅读能力的技巧和方法
3.1 养成良好的阅读习惯
在阅读过程中，影响阅读速度的一个主要原因是眼睛获得视觉信息和大脑处理视觉信息的速度和方式。有些读者阅读英文时，眼睛是一个字向另一个字的移动，这样阅读，速度自然要慢得多；而反馈给大脑的信息又是支离破碎的，也就影响了整体上的理解，有些固定词语的意思便无法建立。因此读者要想快速地阅读，就必须首先克服声读、指读、回读等不良的阅读习惯，提高眼脑的反应速度，掌握用眼的方法，养成良好的阅读习惯。要注意将精读、泛读、快读三者有机结合起来。
阅读时还要聚精会神。阅读不是一种消极的活动，读者要想获得知识，必须要有积极思维活动，要有目的地读，有根据地思考、猜测、联想，边读边把自己最初的联想与阅读内容联系起来，进行对比、分析和猜测。这样才能成为灵活、主动和善于思考的读者。
同时，在阅读中要培养根据上下文及已有知识进行猜词的技能。遇到生词“跳过去不读”是一个有效的办法。但是，这种办法只能用于那些无关紧要的细节阅读上，在不影响理解文章的大意的前提下，“跳过生词”可以节省阅读的时间，提高阅读速度。然而，在大多数情况下，读者是可以依靠上下文线索，如说明性线索、语义情景性线索和逻辑性线索来推测生词的含义的。就阅读效果而言，利用上下文来猜测词义要比“跳过去不读”好得多。
3.2 扫清词汇、语法障碍
英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是语言最基本的素材，是语言的建筑材料。掌握一定的词汇量是阅读能力的主要标志之一。在很大程度上，词汇量的大小直接影响了阅读理解的效果。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。正如我们要盖起高楼大厦必须备有足够的建筑材料一样，提高阅读能力必须掌握较大的词汇量。而反过来，大量阅读也是巩固、扩大词汇量的好方法。此外还必须掌握一定数量的短语。如果没有掌握一定的词汇，不能正确掌握词义和词的搭配关系，阅读就会有困难。
词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。很难设想，一个不懂基本语法知识的人会有像样的阅读能力，更不用说“较强的阅读能力”了。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。
3.3 拓展知识面
研究表明，理解文章的关键在于正确地使用背景知识填补文中连续事实空白，使其与文中其他信息连成统一体。因此，阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。
事实表明，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、习惯，就越能理解和准确地使用这一语言。在阅读理解时，若对源语国一些特有的习语、典故或惯用法的文化背景不了解，往往会导致望文生义，或产生歧义，从而造成阅读障碍。所以增加一些题材广泛的阅读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。而缺乏必要的文化背景知识，读者往往无法衔接上下文的关系，从而无法对文章做出正确的预测、推论和判断。
4.总结
要提高英语阅读理解水平，归根结底，要目标明确，坚持不懈，要通过大量的、反复的、长期的阅读实践，并运用成功的阅读策略才能实现。只有通过平时不间断地大量阅读，才有可能逐步培养起英语阅读的语感。而改进阅读方法，提高阅读能力，需要掌握正确而有效的阅读技巧：
4.1扎实打好语言基础，熟练掌握词汇。词汇是构成语言的基本元素，掌握一定的词汇量、惯用法、固定句型、结构、连接词、基本的句式关系是阅读的基础。没有足够的词汇量，很难想象一个人能读懂一篇生词连篇的文章。足够的词汇量就像建房子要有足够的砖一样，没有砖就难以建房子。而熟练掌握词汇是一个渐进的、长期的和反复的过程，温故知新、联想记忆等方法可以大大提高记忆效果。
4.2培养正确分析、判断与推理能力，读懂字里行间。一篇好的文章标题通常概括地说明文章，插图则能起到澄清文章内容的作用。在阅读中，要善于运用文章中已经明确表示的内容，经分析、判断、推理和挖掘文字的隐在内涵，不断培养逻辑思维能力。要学会通过上下文义限制、语法结构限制、常识的推知三个方面来猜词悟意。在多数情况下，阅读的目的是获取篇章信息而不是掌握语言形式。知识和信息存在于整篇文章之中，而不是存在于孤立的词句之内。因此，阅读中要遵守篇章的整体性。
4.3了解西方背景知识是提高英语阅读的有效途径。一个具有西方社会、文化、风土人情、历史地理等方面知识的人理解英语文章会轻松得多，也会透彻得多。他不仅能够理解文中所说的内容，而且还能将文中所讲的内容与文中未讲的有关内容联系起来，从而达到对文章最大程度的理解。
4.4广泛大量地阅读是提高阅读能力的必经之路。要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。而且为了培养英语阅读能力，不仅要在英语阅读本身下功夫，还要在英语阅读之外下功夫。汉语阅读能力强的人，其英语阅读能力也会相应地发展得快，发展得好。反之，汉语阅读能力差的人，其英语阅读能力的发展也会比较困难。总之，英语阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于正确阅读技巧和方法指导下的坚持。
参考文献：
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