情感因素在初中英语教学中的运用
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作者: 王 娟
摘 要： 本文就师生双方的教学情感在新课程初中英语教学中的运用作一探析，旨在阐述运用合理的教学策略对提高师生教学双方的主动性和积极性所起到的促进作用。
关键词： 情感因素 初中英语教学 运用
《全日制义务教育英语课程标准（实验）》在“教学建议”中认为，注重创设和谐的教学情感氛围，激发学生的学习积极情感，不仅是新课程新课程英语教学培养学生正确语言学习情感态度的需要，更是为学生综合语言运用能力的获取提供了积极的推动力。这样的教学思维模式，就是将师生双方的教学情感运用于课程教学中，通过外在的引导和刺激，以实现情感的内化生成作用。我认为，在教学中，关注学生的语言学习情感，通过运用多样化的学习方法来创设良好的学习氛围，更利于激活学生的学习潜能，从而帮助他们实现知识的有效内化生成和发展创新。
1.营造和谐学习氛围，尊重学生的学习情感
和谐的课堂教学环境氛围，不仅能够促进师生之间的和谐关系生成，还能够让学生在彼此和谐交流的氛围中更好地体味语言中的人文性和交际性，促进他们知识和技能的有效内化生成。这也就是说，在教学中创设和谐的学习氛围是提高课程教学质量不可缺少的重要推动力。
我认为，营造和谐学习氛围，主要体现在如下几方面：（1）营造互相尊重和信任的教学氛围，让学生充分感觉到自身存在的价值意义；（2）创设平等的师生关系，让学生和教师进行民主式、自由式的交往，以激发学生的学习激情；（3）关注学生的学习情感，让学生有一定的表达和呈现的机会，增强学生的学习积极性；（4）关注学困生的学习情感，营造平等的交流范围，让学生进行学习发展。
我们以《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 1 “Friend”的“Reading：Best friends”教学为例进行探析。在教学中，我首先通过多媒体课件来展示与“朋友友谊”相关的背景知识，以此来帮助学生进入文本语言的学习氛围之中。其次，要求学生进行自主阅读和主动探究，进行思考：What’s the character of best friend?再者，建议学生在理解文章内容的基础上，进行小组合作探究学习：（1）What’s the character of Betty?（2）Why does Max have poor eyesight?（3）Why can I tell May anything?最后，建议学生以“The character of my good friend”为话题，与同学进行交流沟通，以此来提高课程学习效果。
2.教师注重情感投入，帮助学生体验感悟
在课程教学中，教师的情感投入也是不可忽视的重要内容。在课堂教学中，注重教师的情感投入，一方面，能够为学生的英语学习提供良好的轻松和谐的学习环境，便于学生理解学习；另一方面，能够充分调动学生的学习情感，并对他们产生积极的影响作用。
在教学中，教师首先应该带着奋发进取和真情实感的教学情感投入教学中，使学生感受到具有人文情愫的课堂教学氛围。其次应注重发挥教师的情感引导示范作用，让教师的情感融入到课程教学过程之中，以培养学生正确的情感态度；最后，让学生能够在教师情感的引导下，关注文本的学习理解感悟，以提高课程学习的效果。
例如，在《牛津初中英语》8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant pandas”教学中，我利用自身的情感来感染学生。在教学中，（1）老师满怀深情地就野生动物的保护来激发学生的表达愿望；（2）利用多媒体播放当前野生动物的生存状态，激发学生学习的主动性和积极性；（3）要求学生思考：How to protect the wild animals?并要求学生说出其中的具体措施。
3.注重师生互动运用，鼓励学生亲师信道
英语的交际性特点要求我们在教学中运用师生互动的形式，更利于学生理解和学习文本内容。这种师生互动，能够在增强学生情感体验的基础上，培养学生的综合语言运用能力。同时，还能够让学生在师生互动的过程中，养成正确的人际交往习惯。与此同时，有助于缓解课堂教学的紧张氛围，激发学生的学习兴趣。
我认为，注重师生互动运用，其实就将师生的情感通过一定的方式予以呈现，让彼此在教学中的情感得到有效的体现和升华，满足学生的学习发展需要。我认为，应该注意以下几方面：（1）鼓励学生大胆质疑，养成自主学习和主动探究的良好学习习惯；（2）教师积极参与学生的探究活动，为他们探究做好引导；（3）教师应该以自己“学高为师，身正为范”的形象来影响学生，并让学生从教师的影响中获取知识技能。
因此，注重积极情感的促进作用，鼓励教学双方真情投入课程学习过程，不仅是新课程英语教学的必然需要，更是“以生为本，全面发展”的生动体现。在教学中，关注教学双方的情感，也是促进学生非智力因素健康发展的重要推动力。
参考文献：
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［4］冯兰英.浅谈情感因素在初中英语教学中的运用［J］.中国科技博览，2009，（16）.
［5］孙艳静.情感因素在初中英语教学中的作用［J］.新课程・教研版，2009，（11）.
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