英语课堂上怎样提高学生注意力

来源:用户上传      作者: 刘心萍

　　摘要:提高学生注意力是英语教学的关键,那么怎样提高学生注意力是许多教师感到困惑的难题。培养学习兴趣、精心设计课堂导入、指导学生适当的学习方法等方面是英语教师在教学中应该注重的。
　　关键词:提高注意力;兴趣;提问;记笔记
　　中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0027-01
　　
　　在英语课堂上,老师们常发现学生走神或打瞌睡,这往往是因为学生注意力不集中,不能专心听教师讲课的缘故。心理学家认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家也说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,怎么能学得好英语呢?所以,在教学过程中,我们必须采取有效办法来提高学生的注意力。
　　怎样提高学生的注意力,这是许多教师面临的大难题,我觉得可以从以下几方面进行:
　　一、要大力培养学生学习英语的兴趣
　　记得有人说过,兴趣是学生最好的老师,这话确实不假。学生一旦对英语失去了兴趣,就没有了学习的激情,所以提高学生的学习兴趣至关重要。根据有关的调查,最喜欢语文的高中生占19.6%,而最喜欢英语的仅占8.8%,这说明对英语感兴趣的学生非常少,因此,教师必须要想方设法来增强学生的学习兴趣。在高中生中有数量庞大的NBA球迷,他们渴望了解他们所崇拜的偶像的一切,在教学中如果能够把这种崇拜化为学习英语的动力该有多好。要让他们像喜欢打篮球一样喜欢英语,就要让他们对英语像对篮球一样自信;要培养学生的自信心,得从日常用语、常用的简单句型入手,由易到难,注意梯度,循序渐进,让学生感到学英语也不难。对每一个学生,尤其是那些对学习英语兴趣不大的学生,每一个小小的进步,都要及时给予表扬与激励,让学生知道老师对他的欣赏,让学生体验到成功的乐趣,学生自然就会乐意去学。其次是建立和谐民主的师生关系。和谐的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律。英语课堂教学着重听说训练,整个教学过程应该是在一种实际的交际环境中进行的。在师生交流的过程中老师要本着自己的良心去关心学生,要了解他们的想法,不要表现出那种高高在上的优越感。其实所有的学生都希望得到关心,好学生如此,“差学生”更是如此,他们失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望、自暴自弃,因此更需要老师的关心与鼓励。要帮助他们分析原因,制订改进措施,并找出他们的优势所在,鼓励他们。千万不要在大庭广众之下点名批评他们,应该给他们足够的尊严。三是强化学生的主体意识,把学生真正当作学习的主人。在许多英语教学过程中,教师从头到尾唱独角戏的居多,课堂上老师是知识传授者,学生消极被动的接受,教师教得心焦学生学得心烦,没有什么轻松愉快可言。即使是那些认真学习的学生,也只是把自己当作知识的容器,为分数而不得已地学习。学生的主动性非常低,他们的主体地位被忽视了。意识到这一点,在英语教学中就要大力强化学生的主体地位,采用多媒体教学,自主表演式教学、小组合作探讨式教学、师生角色互换式教学等丰富多样的教学形式,最大限度地提高学生的参与度。
　　二、要精心设计新课的导入,灵活调控教学节奏
　　良好的开端是成功的一半。在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败,因此新课的导入要精心设计别出心裁。而教师对教学节奏的灵活调控有利于恢复和提高学生的注意力,因为学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。因此,在教学中教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,讲一个笑话、唱一首英文歌曲、表演一个游戏等等都未尝不可。
　　三、做笔记促使学生集中注意力
　　让学生做笔记,表面上看好像分散了注意力,但笔录的是听到的重点内容,记的是该记的东西,对于巩固记忆减小遗忘有很大的作用。即使记不下也无关紧要,因为做笔记的目的是促使学生集中注意力,使学生游离的思绪回到课堂上。对于那些一听见老师上课思想就开小差总是想入非非的同学,记笔记可以帮助他们思想更专注,只要他们持之以恒养成习惯,以后即使不做笔记也能专心听课。
　　四、多提难度适中的问题,让每个学生踊跃回答
　　在课堂上,教师应察言观色,利用各种问题吸引学生的注意力。教师的问题大致有三类:一类是问题本身就包含答案,只要认真听,用Yes/No或重复问题的一部分就可以答对,这类问题可以叫成绩稍差一点的学生回答;第二类问题是特殊问句,要求回忆一些内容,通过搜索记忆去寻找答案,这一类问题可以让中等学习程度的学生来回答。第三类问题比较复杂,要求阐明观点,发表见解,这类问题可以让成绩较好的学生来回答。这样,大部分同学都能回答难度适当的问题,就会获得学习的成就感,不断提高他们的学习动机水平。
　　总之,英语教师要善于利用各种教学方法来吸引学生的注意力,尽量给学生营造一个轻松愉快、不受外来因素干扰的学习氛围,这样,英语课堂教学的效率就会得到不断提高。

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