浅析小学生厌学的原因和辅导方法
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作者: 曹逸琴
厌学心理是指学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避心态。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦。大多数孩子的厌学与他们的智力并没有多大关系。改变学生的厌学心态，首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。
一、学生厌学的原因
（一）学生个体的心理素质欠佳，不良的个性特点和个性倾向，如意志力薄弱、注意稳定性差，学习目的不明确，学习方法不恰当，缺乏内在学习动力等，都是学生失去学习兴趣，产生厌学情绪的内在原因。
（二）应试教育下，学校、家庭强行施加在他们身上的合力，如十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，以及社会不良诱惑和家长的打骂，老师、同学的冷嘲热讽和轻视，以致他们认定自己是学习上的失败者，由此自暴自弃，放弃了学习的追求，这是学生产生厌学情绪的外在原因。
二、辅导方法
（一）培养厌学学生对学习产生兴趣。
如果学生讨厌某一老师，就会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注意自己的一举一动。教师必须学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理，等等，这样，可以使学生感到老师可敬、可亲、可信任，从而乐于接受老师的教诲。我现在所带的二年级学生，在一年级时，是两个班，到二年级时因缺少教师，合成一个班。记得刚合班时，从另外班上过来的学生张淑珍、刘鑫国等学生根本没有学习的意识。学习成绩从来没有及格过，作业完不成，书写又潦草。面对众多因厌学而纪律散漫的“差生”，说实话，我很头疼。但又看看那一张张幼稚可爱的脸，我在心里先默默地给自己鼓足信心，并下定决心要改变他们厌学的心理。从开学第二周开始，我每天课间和他们一起跳皮筋、打沙包，边玩边和他们谈心交朋友。每天中午给他们凉些开水，先让他们从心理上接受我。到后来，我每天课余给他们几个单独补半小时课。在办公室里让他们先写会当天所学生字的一半，课前让他们几个到黑板上听写生字，我专门挑他们已经写会的生字。他们几乎没有写错的，我也及时让同学们给他们热烈的掌声。从他们甜甜的笑脸中，我看见他们逐渐找回了自信。渐渐地，他们课间爱围在我身边说这说那，上课爱举手发言了，书写也工整了，学习成绩有了明显进步。
（二）给厌学学生营造良好的学习环境。
在教学过程中，教师心中要时时装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到“三优先”，即上课优先提问，作业优先批改，课后优先辅导。“四经常”，即经常观察其表现，经常指导其学习，经常鼓励其优点，经常强化其常规训练。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪和同学们的轻视，索性破罐子破摔。因此，老师要及时想办法，尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底消除厌学的心理障碍。只有学生学习成绩提高了，才会变得自信起来，学习兴趣自然而然就会产生。
（三）尽量减轻厌学学生的心理和学业负担。
由于学业负担的加重、竞争的激烈，以及生活节奏的加快，很多学生难免会产生心理障碍。再加上年龄特点和身心发展的不成熟，学生产生心理障碍后，不可能或者难以进行自我调适，如果得不到及时的正面诱导和矫正，就极有可能导致厌学心理。所以，老师和家长就要学会对学生进行必要的心理疏导，包括人际关系指导等，从而尽可能地减轻学生的心理和精神负担。利用这种办法消除学生的厌学心理，是很有必要的，也是行之有效的。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，家长在家也要孩子做AB卷、《天天练》等一堆课外资料。就这样还嫌不够，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，以后我就不管你。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学。因此，老师和家长要尽量减轻厌学学生学业负担，结合小学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。尝试“二特殊”，即给厌学学生设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学学生营造了一个参与学习的环境。
（四）老师要注意批评的尺度。
教师对厌学的学生切不可批字当先，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给予肯定，使厌学学生成功时感到喜悦，有错时给予改正的机会。使他们有成功的体验，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，旷课、逃学的问题就会解决。因为小学生的承受能力弱，因此作为成年人的老师在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪的语言。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦，这样能克服他们的厌学心理。但也不是说一味地去表扬、鼓励而从不批评，当学生做错事时教师还是要给予适当的批评。
（五）和家长多沟通，尽可能地创造良好的家庭环境。
美国哲学家爱默生说：“自信是成功的第一要诀。”一个人要有了成功的决心和信心才能保持最佳的精神状态。家长还应该给子女“降压”、“松绑”，不要过分强调竞争；要多倾听、多宽慰、多疏导，鼓励子女只要花了力气，学出自己的水平就是成功，还要多关心孩子的休息和心境。家长应从不同的方面表扬和鼓励学生，增强学生的信心，而不是只根据学习成绩来评价一个学生。这样久而久之学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。
总之，解决学生的厌学问题，老师和家长都有责任，要从多方面下工夫。由空洞地说教转变为身体力行地示范，应该多鼓励，少批评，增强信心，提高兴趣，还应该多了解学生的心理。只有真正走进孩子们的内心，才能抓住症结所在，对症下药。
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