也谈如何培养小学生学习英语的兴趣
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作者: 唐仲霞
摘 要： 培养小学生英语学习的兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。教师要激发学生对英语学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力。
关键词： 小学英语教学 学习兴趣 培养方法
从我2000年9月踏上小学英语讲台以来，英语像一阵清风席卷整个校园。学过英语的学生见了我就说：“Good morning.”没学的大老远跑过来，只为说一句“英语老师好”。随着时光的流逝，或是我对他们的麻木了，或是他们对我的麻木了，师生间撞上了，就只是生硬地打声招呼。要不是平时强调必须用英语打招呼，恐怕学生现在用英语的机会就更少了。这样的转变让我无法平静，我回顾近期面临的教学困境，努力思考，寻找原因，探讨对策，同大家商榷。
一、重视情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。
“亲其师，信其道”。小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往会喜欢他的英语课，并能主动接受他所传授的英语知识。所以我认为，激发和培养小学生学习英语的长期兴趣的第一步是让学生对你感兴趣。
2.建立朋友般的师生情。
（1）从自身做起，以较高的业务素质和较强的专业基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂气氛，充分调动学生的积极性和主动性。此外，一个信任的眼神、一个真诚的微笑都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处。这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。一位六年级同学对英语学科有一些抵触情绪，从三年级到四年级英语成绩一直不尽如人意。我经过了解后，决定首先从培养师生关系入手，经常找这位同学聊天，和他一起参加一些体育活动，如打篮球、打乒乓球等。经过半年多的交往，现在这位同学不仅对英语课有了浓厚的兴趣，而且英语成绩也有了很大提高。
（2）发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱抚慰学生的心灵，用爱唤起学生学习的信心和求知的欲望。记得一位教育家说：“爱是教育成功的保障。”尤其是学困生，他们可能会因为考试成绩不理想，或因老师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，丧失学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评、多交流勤辅导的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不能尖刻。小学生学习英语正处于入门阶段，是一个循序渐进的过程，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中增加信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然使学生丧失信心。
二、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。儿童从入学到开始学习英语，表词达意都不是很清楚，学习英语的主动性不强，口语更成问题。在农村大部分学生学习英语只能局限于有限的课堂空间。因此，课堂上老师应努力创设情境，营造一个浓厚的语言氛围。对此，我认为可以通过以下方法来实现。
1.运用各种教具或实物，激发学习欲望。
例如，教学“Who’s he/she?”时，可让孩子们带自己家的相册，分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再让学生感知两个单词的不同用法，同时学会提问和回答。再如教学“What is it?”时，可以提前让学生把自家的各类小玩具带进课堂，如玩具汽车、玩具飞机等，举行一个“小型展览会”让学生互动、交流，这样，学生在富有浓厚兴趣的条件下很容易记住相应的知识，提高语言能力。
2.充分运用多种媒体教学手段，引发学生的有意注意。
（1）利用复读机的录音、放音和复读功能，用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。另外，在课前或课间还可以录制学生自己的口语，比较自己的发音同较标准发音之间的差距，从而使发音更标准。
（2）利用多媒体课件，创设全方位最佳情境，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材三年级下册第六单元的字母“W”时，可以在课件上设计马戏团小丑表演的画面，将腿摆成“W”的造型，通过一定的动作摆成“M”的造型，并且分别发出“W”和“M”的读音。这样，学生会对“W”和“M”的音形认识极为深刻。
三、注重口语教学，培养表达能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望。
教师可以运用体态语言（手势、动作、表情等），营造轻松、充满趣味的课堂氛围。如在教授“Touch your...”这个句型时，教师可以和学生一起做动作，这样就能使学生加深印象，理解得更深入。
2.充分运用英语名、唱英文歌曲、用英语猜谜语等方法，给予小学生更多的理解、记忆空间。
（1）给每个学生起一个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。也可以让学生挑选他们最喜欢的一个名字。教师最好也有一个英文名字，要求学生直呼其名，让学生体会西方国家的文化习惯，展现师生间的平等关系。
（2）歌曲最能打动学生的心。我认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用歌声激发情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳，提高口语表达能力。
3.开展各种活动，给学生创造更多的学习英语的环境。
（1）游戏教学。如，字母游戏包括单词字母接龙、找伙伴等；数字游戏包括快速口算抢答、打电话、玩扑克等；还有各种猜人、猜动物、猜颜色、猜水果等游戏。总之，把游戏融入课堂，能达到事半功倍的教学效果。例如，在教学水果名称时，可以把各种水果先藏起来，让学生猜一猜、说一说，猜对的可以把相应的水果奖励给他。
（2）竞赛教学。竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛、小组开火车比赛、分角色朗读比赛、表演比赛、英语书法比赛等。人人赛记忆，个个比能力，组织赛互动，将小组、个人活动相结合，这样可以大大提高学生的学习热情，进而达到提高教育教学质量的目的。
总之，在农村有限的硬件条件下，要使英语教学达到良好的效果，就要进一步为学生学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师就要了解小学生身心发展的特点，并采取针对性的措施，这样才能达到预期的目的。
参考文献：
［1］张之建主编.中小学教学小百科.北京：中国环境科学出版社，2000.
［2］王增昌主编.外国教育教学改革全书.北京：中国林业出版社，2001.
［3］刘显国主编.中小学教研手册.成都：成都科技大学出版社，1999.
［4］寒天主编.中小学教育教学改革全书.延吉：延边人民出版社，2001.
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