多媒体信息技术在中小学体育教学中的运用
来源:用户上传
作者: 刘海峰
摘 要： 作者运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，结合多年的教学实践经验，对多媒体信息技术在中小学体育教学中的运用进行了综合分析。
关键词： 多媒体信息技术 中小学体育教学 教学研究
《体育新课程标准》指出：充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，可以利用教学挂图、黑板绘制简图等增强教学效果［１］。在当今的信息化时代，多媒体信息技术已被广泛应用于课堂教学之中，各学科都在不同程度地运用信息技术教学。而体育教学作为教育的一个重要组成部分，多媒体信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，要怎样运用？优势在哪里？作为一名体育教育工作者，我结合教学实践，谈谈自己的看法。
1.激发学生的学习兴趣，增强教学效果
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生在学习过程中对学习内容产生浓厚兴趣，就有了学习的动力，就会积极主动地学习。把信息技术引进体育课堂，运用多媒体课件进行教学，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生更牢固地掌握体育基础知识和技能。教学手段生动活泼、新颖多样，增强了教学的直观性、趣味性。既符合青少年的求知、求新的心理特点，又激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，缩短教学过程，增强教学效果，改变过去教师边示范边讲解的传统的体育教学模式，使乐学落到实处。
2.利用多媒体课件教学，使体育理论课变得生动兴趣
体育理论课比较枯燥，学生的学习兴趣不高，如果教师将教学内容制作成多媒体课件，这样一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面可以提高教学的直观性，便于学生对知识的理解和掌握。例如讲授呼吸系统功能时，通过课件将气体（用红颜色加上一个箭头表示）从进入鼻腔、到咽、喉、气管、支气管，慢慢进入肺的过程按顺序生动形象地展示给学生，给学生以强烈的感官刺激，无疑会使学生记忆犹新。在进行乒乓球理论教学时，可以先播放中外优秀乒乓球运动员在比赛中的精彩片段，使学生一下子就被这些精彩的画面所吸引。欣赏比赛之后接着比较中国和外国乒乓球队，赞扬中国队取得的成绩，并讲解乒乓球比赛的基本规则，最后鼓励同学们好好练习，树立为国争光的信心，使体育理论课变得生动有趣。
3.利用多媒体课件教学，使技术动作化难为易，加深学生对技术动作的理解
这样也减少了教师的示范，有利于提高教师的教学信心，培养教师的信息素质。在体育教学中，有很多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。像田径投掷、跳跃项目的空中动作，武术的组合动作等，都是一些非常态动作。如投掷项目中，掷铁饼的旋转和最后用力环节，掷铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的空中动作，背越式跳高的起跳和过杆动作；武术的空翻动作等，这些技术动作都是日常生活中不用的动作，给体育教学带来很大的难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，如教师对动作要领的掌握程度，教师的年龄、临场身体状况、心理素质或其他自身条件等。另一方面由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生的观察角度和时机受到很大的影响，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必将给学生的学习带来一定的影响。如今，在体育教学中，通过多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术动作，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节。教师可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全面地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。多媒体课件的制作和运用有利于提高体育教师的信息素质和业务能力，更好地适应飞速发展的教育事业。
4.通过对比，提高学生分析和解决问题的能力
在教学过程中，把各种不同的运动技术的动作要点、重点、难点、易犯错误和纠正方法等制作成课件，让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解决问题，这样可以培养学生分析和解决问题的能力。例如：可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括好、较好、一般、差四个等级），让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆、落地等技术要点及注意事项，然后分小组汇报各组讨论结果，最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关的知识和技能，而且掌握了学习方法。在进行教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在大脑中形成正确的动作概念，同时产生在实践中尝试的欲望。在体育实践课上，教师只需稍加示范和讲解，与传统的体育教学模式进行对比，便会取得显著的教学效果。
5.培养学生爱国主义和集体主义精神
运用多媒体教学也可以进行德育教育，对学生进行爱国主义、集体主义教育。如教师在讲授集体项目的战术配合时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。在组织学生观看像奥运会、亚运会等重大的国际比赛时，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，在颁奖仪式上，奏国歌，全体起立，五星红旗在赛场上空冉冉升起的时刻，学生会在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
综上所述，多媒体信息技术在体育课堂教学中的运用，有利于激发学生学习的兴趣，增强教学效果；利用多媒体课件教学，使体育理论课变得生动兴趣；使技术动作化难为易，加深学生对技术动作的理解，减少教师的示范，提高教学信心，培养教师的信息素质和业务能力；提高学生分析和解决问题的能力，树立爱国主义和集体主义精神。
参考文献：
［1］教育部.体育与健康课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.47.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-922194.htm
