建筑制图课程教学方法探讨

来源:用户上传      作者: 宋晓峰

　　摘要：建筑制图课堂要求学生具备较高的空间思维能力，学生在进行理论知识学习时难度很大。如何使学生轻松学好建筑制图，成为教师面临的重要问题。探讨有效开展建筑制图课程教学的相关方法，以期为相关教师提供参考。
　　关键词：建筑制图；教学方法；有效教学
　　建筑制图课程是建筑类专业学生的必修课程，是一门实践性强的基础课程。建筑制图要求教师根据学生的实际能力合理设计教学内容和方法，以有效培养并提升其空间思维能力，完成教师有效教学、学生有效学习的双赢目标。
　　一、明确学生的学习目标
　　明确学生的学习目标能够有效激发学生的积极性，使学生以更大的热情参与教学、自主学习。学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要学生付出很大的心智努力，而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之，学生必然会产生心理疲倦感。学习本身存在的局限性容易使学生产生心理疲倦，从而导致学生厌学。由于建筑制图通常设置于学生刚刚升入中职的第一学期，学生还处于被动学习状态，对中职学习缺乏认识，难以找到学习目标。因此，教师必须使学生明确学习目标，清楚为什么学习建筑制图，建筑制图将对自己以后的学习和工作产生多大的作用。
　　教师需要使学生明确自己的职业定位。建筑业是国民经济的重要支柱，自身产业规模大、对其他产业和经济发展推动作用大，对推进工业化进程贡献大。因此教师要让学生将自身发展与行业发展、国家发展相结合，帮助其树立本职业的责任感和荣誉感。
　　二、强化实践教学
　　建筑制图课程对学生空间思维提出了很高的要求，以教师课堂讲授、学生课后练习的教学模式难以保障教学的有效性。因此教师应强化实践教学，让学生动手建模，以提高画法几何等教学的有效性。需要注意的是，学生可以利用的模型不仅仅是立体几何教具，还可以用桌面代表平面、以手指代表直线、以打开的门窗代表二面角、以墙角代表相交的三个平面或直线等等：使课堂教学更为灵活、直观。如果让学生仅凭自身空间思维能力想象三视图的面与轴线等问题，难度会非常大，但若是利用多媒体课件或是以黑板、地面、墙面等构筑三维空间可以帮助学生更直观地认识、掌握知识。
　　三、多媒体教学与传统教学相结合
　　多媒体教学已成为现代教学的重要手段，能够节省教师的画图教学时间，改善教学结构和教材形式，提高教学效率。但教师不能过于依赖多媒体教学，而应将其与传统教学手段有机结合，充分发挥二者的优势，进行积极有效的师生互动。对于建筑制图教学，如果教师仅仅通过多媒体教学将制图内容及其过程展现给学生，而没有充分发挥教学机智，进行师生互动，学生在学习时仅是走马观花地对教学内容有一个初步的认识，对知识的理解和掌握不够深刻。如果结合板书，不仅能更好地吸引学生的注意力，还可以根据学生的反馈及时调整教学策略，使学生进行有效学习。
　　四、教师需要不断提升自身素养
　　教学有法，但无定法，教学质量的高低从根本上讲取决于教师自身的素养。因此，教师必须不断丰富自身知识，提高语言组织和表达能力，形成符合自身特点的教学风格。提高建筑制图教学质量必须由教师自身的热情带动学生的热情，以教师的责任感充实教学内容、丰富教学手段，运用教师的人格魅力活跃学生的思维。
　　优秀的教师必然以全部的热情和精力提高教学质量，为学生的终身发展负责。因此教师要注重培养学生独立思考、解决问题的能力，传授自己的经验和体会，以尊重、爱护学生的心态真诚地肯定、表扬、鼓励学生，对学生的学习和成长寄予殷切希望。教师的教学风格不仅体现了自身的能力水平，还体现了自身的愿望与追求，是一种境界，更是一种风貌。
　　建筑制图作为建筑类专业重要的基础课，为培养具有扎实职业技能的复合型人才打下坚实基础。通过以上对建筑制图课程教学方法的探讨，可以明确教师提高教学质量的具体方法，教师必须重视学生的主体地位，强调实践的作用，并积极丰富实践的形式和内容，以自身素养的提高带动学生学习质量的提高以及空间思维等能力和素质的提升。随着科学技术的发展，建筑制图课程内容将会更加丰富，深入探讨建筑制图课程教学方法将是一项长期的任务，需要相关教育工作者进行持续的研究和探索。
　　参考文献：
　　[1]张楠楠.改变教学手段提高教学目的[J].吉林教育，2009(5).
　　[2]陈彬.建筑制图课程教学内容与方法的思考[J].山西建筑，2009(10).
　　(作者单位　江苏省启东市第二职业教育中心校)

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