小学体育教学中学生抗挫折能力的研究

来源:用户上传      作者: 杜春荣

　　一、课题的提出
　　近年来，挫折教育越来越引起人们的关注。让孩子在艰苦的条件下，改掉养尊处优的习气，坚定他们的意志，学会在艰难的环境中找到自信，学到培养一定的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力。
　　现在的很多学生好胜心强，个性十足，却又经不起挫折的打击，所以，当他们遇到挫折的环境时或者受到批评时，往往会采取不当的行为以示反抗。
　　困难和挫折是学生必须接受的一项考验，体育课正是进行抗 挫折教育的一个好的场所。体育活动本身就是人为地设置“困难”，让学习者通过自己的努力，包括身体与心理上的应用，在活动中遇到困难，努力克服，培养顽强的意志，锻炼自我，超越自我，使学生在一次次的努力中体验失败，从中感悟挫折，又在一次次的失败中得到一次次的成功。
　　教育部门或学校对学生受挫折力的培养进行了尝试，但大都缺乏理论支撑和方法的指导。
　　二、课题研究的意义
　　1.理论方面的意义：受挫折力培养的目标是对学生意志力的培养，学生在体育课活动时，通过学习体育技能，获得一定的努力感受，从而体验到要想学好一样知识技能都可能受到挫折的干扰，从而培养百折不挠、不向挫折屈服的精神，使自己的人格更健全。
　　2.实践方面的意义：以耐挫力培养为出发点，推动体育教学的整体改革，切实提高学生的身体素质，同时也提高其心理素质。
　　通过研究，形成抗挫折能力培养的机制与措施，努力寻找有效途径，真正解决问题的有效教学。
　　三、课题研究理论依据
　　1.需要理论：现代社会的一般原理。用愿望引起人的需要，再由需要引起供给，并规定着供给些什么，供给数量和发展方向。
　　2.控制理论、信息理论、系统理论的方法论。以上三个理论要充分运用，以系统与环境之间、系统内部之间及通讯信息为基础的一种控制系统。
　　3.教育理论：实践的观点是辨证唯物主义的首要和基本观点，教育要坚持把实践放在第一位，做到在实践中育人。
　　四、课题的界定和理论假设
　　1.挫折教育，也叫农桑挫折教育，它是一种提高学生对挫折的心理承受能力，培养学生受挫后的恢复能力的教育。
　　2.小学生抗挫折能力的定义，是指在现实生活中，通过某方面的训练，让小学生能正确面对挫折，同时采用一些积极的心理防范措施，保持乐观向上的心态，去勇敢战胜困难，获得成功。
　　3.如果进行了抗挫折能力培养的研究，就可能找到与提高学生抗挫折能力有关的因素，从而解决好这一系列问题，就会推动体育教育理念、教学内容、教学过程、教学方法等的全面改革。
　　五、研究目标
　　1.验证经过特别设计的体育教学内容，特指抗挫折练习在小学体育教学中运用的可行性。
　　2.创编一些专门的练习，这些练习要符合儿童特点，以便于在学校体育教学与课外活动中能普及受挫折练习。
　　3.提高小学生在恶劣的环境中承受挫折能力与适应环境能力，进而促进小学生身心素质的发展，形成符合现代社会要求、健全的、独立的人格。
　　六、研究措施
　　（一）理论先行：研究者先认真学习现代教育理论、体育课程标准等资料，切实转变体育教学轻视学生抗挫折能力培养的观念，努力改进教法，提高体育教学效率。
　　（二）调查现状：先对学生进行现调查，先做好以下几点：第一，选定调查的具体对象，并对所选对象进行预测；第二，用不同的调查方法组织具体的实践操作，采取切实有效的调控，确保调查的真实性、有效性和时效性；第三，对调查材料进行分析、总结、整理，采取措施。
　　（三）落实措施
　　1.分析哪些因素制约了学生的抗挫折能力
　　（1）体育新课程标准忽视了对挫折教育的认识。（2）现在大多数学生娇生惯养，怕吃苦。（3）学生较少碰到困难或挫折，所以一遇到挫折就会产生畏惧心理。
　　除了以上几点外，还有多种因素需要我们在进一步研究中发现并采取对策。
　　2.受挫折能力在体育教学中的培养途径与方法
　　（1）各科教学辅助研究小学生的耐挫能力。如在思想品德课中教育学生要有远大的志向和明确的目标，对自己所做的事要有信心坚持到底，要勇敢坚毅，遇到挫折不灰心、不气馁。（2）创设挫折情境。体育教学有意识地安排挫折练习，结合学生的实际情况，开展各种形式的挫折练习，指导他们的情绪控制行为，帮助他们掌握一些受挫后应采取的措施。还可在体育教学中，运用巧妙的肢体语言，给予学生某些鼓励。（3）开设受折教育的讲座。目的是让学生系统地了解挫折情境、挫折认知、挫折反应、挫折防御、挫折疏导等有关的基本知识，提高小学生对挫折的正确认识，将消极情绪转化为积极情绪，保持乐观向上积极进取的心态。
　　（作者单位 江苏省盐城机电高等职业技术学校）

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