浅谈初中英语课堂教学的导入策略
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作者: 刘爱珍
摘 要：“导入”(lead in)是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始；本文从导入的定义、作用及英语课堂导入的策略进行浅析。
关键词：导入 英语课堂 策略
“导入”（lead in）是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，亦是英语课堂最基本的一个课堂教学环节，在任务型语言教学的过程中，它亦是任务实施前的准备阶段。它所占的时间不多，但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。
一、“导入”的定义
“导入”（Lead in）作为英语课堂教学的环节，应该是课堂教学的初始，通过课堂最初5分钟左右的教学时间，来激发学生的学习兴趣并初步呈现即将学习的内容，为进入课堂的下一个环节作好铺垫的教学活动。
二、“导入”的作用
“导入”是英语课堂教学的第一个环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。它对一堂课能否顺利进行，学生能否清楚了解教师所传授的内容，能否圆满完成教学任务起着重要的作用，而一些教师常常会忽视这个作用。一个好的“导入”像桥梁一样，它会将学生和教师的兴趣和注意力连到一起，并且让学生预备好开始学习，并做好心理准备；它能保证知识的连贯性，将已学知识和将学内容联系起来，温故且知新；它能使学生产生学习的欲望，激发学生的积极性和兴趣，使课堂气氛活跃；它能使得课堂气氛和谐生动，并沟通学生与教师之间的感情。
三、基于教材的任务型导入策略
(一)兴趣式导入
兴趣式导入主要是提高学生对英语的学习兴趣，属于以激发学生学习兴趣为主要任务的导入。教育家赫尔巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。例9A Unit2 Period l导入任务：让学生迅速进入课堂学习状态；了解本单元的主题――颜色。在上课预备铃声响过之后，英语教师通过电脑投影播放了一段有关颜色的flash影片：“Red，Blue，Yellow，and Green stand.Red，Yellow，Blue，and Green Tum around……”播放完毕后，一道彩虹随即出现屏幕上，教师让学生来说出有七种颜色的彩虹，并把他们按照一定的顺序排列好。（约3分钟），这样的导入立刻可以看到效果，动感十足的flash让学生心情愉悦，而教师问的问题让学生也乐于回答；相反，如果上课铃响后，师生简单的英语问候之后，教师直接问学生：“Boys and girls，have you ever seen rainbow in the sky？Can you tell the seven colors in order，Please？”（约2分钟）这样的效果恐怕就是不理想的，学生主动举手回答问题的寥寥无几，随后跟进的课程学生也不能主动地参与整个学习环节。可见兴趣是每一个人学习最好的老师，是学习的起点，是每一个学生积极思考、主动学习、探索事物底蕴的内在动力。课堂初始时对学生情绪的调动非常重要，初始情绪起来了，整堂课也就活了。
（二）主体性导入
主体性导入是让教师充分发挥学生在课堂上的主体性地位，使学生成为课堂学习的主体。现代教育理论认为：学生是学习的主体。例：Period 3，导入任务，让学生迅速进入课堂学习状态；回忆、巩固上节课的阅读课内容。邀请5位穿着不同颜色服装的同学到讲台旁，让下面的同学提问他们why are you wearing red/blue/white/green/orange上面的同学依次回答，回答完毕后，上面的同学依次提问下面的同学，教师通过组织学生台上台下的互动提问来复习上一节课的阅读内容（约4分钟）。此种方式导入一开始学生之间的互动，让课堂气氛瞬时活跃了起来。由此可见，多媒体教学并不是活跃课堂的唯一手段，选择合适的方法进行导入方是首选。在教学过程中教师应激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。
（三）生活化导入
生活化导入是教师给学生讲个小故事。故事在我们日常生活中可以说是必不可少的一部分，而学生也喜欢听故事。教师在讲故事时可以抓住时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来。课堂是师生、生生互动的过程，抓住了学生的注意力，其实也就是牢牢把握住了课堂节奏。学生的注意会自然促使他们学得更快，有效率的英语教学要贴近生活。
英语课堂教学的导入，犹如戏剧中的“序幕”，犹如乐曲中的“引子”，可以起到集中注意、酝酿情绪、渗透主题和带入情境等作用。英语课堂教学的导入方法应该是灵活多样的，要实中求活，要将知识性、趣味性结合在一起。教师在英语课堂精心设计的导入，它既能抓住学生的心弦，又能促成学生的情绪高涨，有助于学生获得良好的学习成果。
参考文献
［1］罗建芳.如何在英语教学中实施任务型教学.中小学外语教学.2005.6.
［2］郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施.课程・教材・教法.2006.1.
［3］张梅华.打破传统，改革英语课堂教学方法.中小学英语教学与研究.2004.7.
作者单位：深圳市龙岗区南联学校
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