作文教学浅谈
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作者: 杨银桦
目前,作文教学成为语文教学的一大困惑。很多语文老师一谈起作文教学都认为是老大难问题,觉得指导学生作文无从下手,久而久之,有些教师把作文教学作为语文教学的边角料,于是教师盲目地教,学生被动地写,仅限于完成教学要求而应付写作。近年来,阅读与写作在语文教学中显得越来越重要,中考试题中作文分值比例也很大。因此,作文教学不容忽视,作为一名语文教师,我在自己的工作中不断地摸索、总结,探求行之有效的教学途径,取得了一定成效。
我的作文教学可概括为六多:即多阅读,多积累,多赏析,多写作、多批改、多讲评。
要提高写作能力,首先要提高阅读能力。阅读是写作的基础,按照“感受――领悟――积累――运用”这条主线,让学生大量地阅读。教材上的每篇课文都要求学生在课堂上反复去读,一些精彩的语段或篇章,一定要求熟读成诵。阅读的首要任务就是训练语感,提高学生的语言感受能力。阅读时要求学生能读出形象,读出情感,读出思想,合情合理,主动走进作者的内心世界,达到与作者同喜同忧。通过情感的交流,思想的碰撞,而后产生共鸣。逐渐地提高学生的阅读能力,提高他们的思想认识水平。在阅读中领悟作者的写作思路及运用语言的技巧,掌握谋篇布局的一些章法结构。在阅读教学中进行写作方法的指导,用实例让学生自己揣摩体会。比如,在学习《背影》、《故乡》等课文时,让学生反复品味文章的开头与结尾,教师引导点拨,使学生明白写作文切忌开头起笔太远,一定做到开篇点题,接触事件,而结尾要响亮,有余音、有韵味,做到画龙点睛、深化中心。这样学生就会感到具体直观,有章可循。为了尽快提高学生的的阅读能力,我把阅读课的教学重点从“分析”转移到“理解”上,因为理解能力是阅读能力的核心。如“标题法”,要求学生琢磨作品的标题,分析标题中词与词的关系,学会从中悟出文章的线索、中心意思、内容大要,写作体裁等要领。这也非常有助于学生作文时学会审题。课余,我还尽量地扩展阅读范围,让学生多读一些同龄人的优秀作文,这些文章最能引起学生的共鸣也是学生最有用的作文借鉴。
多积累才能为写作提供丰富的素材,积累的内容很多,其中语言的积累是语文积累的核心。只有储备了语言,才能运用语言。因此,必须让学生积累大量的优美词句,丰富自己的词汇仓库。写读书笔记对于写作也是大有益处的。我要求学生每周要摘抄优秀作文或名家名篇,右边空出五六厘米,用不同颜色的笔评析批注,咬文嚼字、字斟句酌、认真赏析,并且写出读书笔记。评点加质疑,能够帮助学生快速整体把握文章,了解行文思路,领悟语句中的哲理和意趣,提高学生的评价能力,这样使学生读写结合,为写而读,以写促读。
多读是前提,可以获得各种知识,提高思想认识,加深生活体验,积累语言文字。多写是关键,可以促进观察思考,锻炼思维,使其敏捷、严密。可以熟练地驾驭语言文字。训练学生的写作要循序渐进,逐步提高。力求激发学生的写作兴趣,尊重个性,鼓励创新。我在作文教学时要求学生过以下五关:1.书写关。每一个字连同标点都必须写准确,写规范。书写不过关的学生则要求每天坚持写字训练,培养其书写能力。2.用语关。用词要准确,为了过好这一关,每天除写日记外,要积累三到五个成语或四字词语。用积累的这些词语造句。努力提高学生谴词造句的能力。3.构段关。要求学生写作文学会分段,在练习构段这一环节,让学生知道一个语段只有一个中心意思。然后给定未分段的文字,让学生划分段落,以培养学生的构段能力。4.谋篇关。拟好若干作文题目,让学生构思列出提纲,学会筛选材料,组织材料,学会谋篇布局。5.立意关。首先让学生懂得一篇优秀作文立意必须深刻,所写文章要能揭示某些现象的本质和生活的真谛。言近而意远,发人深思,给人以启迪。
按照“观察――分析――表达”的顺序,引导学生做生活的有心人。认真观察研究自己周围的人和事,多关注社会,多关注人生,把握时代的脉搏,写出自己的独特的感受,文章要着意求新。
好文章是改出来的,作文修改是写作过程必不可少的一个环节,学生的每篇习作我分三次修改。第一次学生自己修改,第二次同学互改,第三次老师批改。学生主要改正错别字,删减重复或不准确的词语,添加恰当的修饰限制词语,修改语病,最终达到言简意赅,措辞严密,表达流畅的目的。教师在学生修改之后再作全面批改,着重在审题、选材、组材和表现中心、语言运用等多方面予以评点指导。多鼓励少批评,做到及时、准确、有针对性。
在课堂上讲评学生的习作,我认为也是促进学生写作的有效方法之一,把学生自己写的作文在班里评析,让学生各抒己见,说长论短,相互帮助、相互借鉴、共同提高。每次作文讲评要有计划、有记载、有针对问题所采取的措施。另外,经常地将一些成功的习作让学生自己抄写在稿纸上,老师加注批语贴在教室内让学生共同欣赏,这样有利于激发学生的写作热情,培养学生浓厚的写作兴趣。
初中作文教学首先要从认识上摆脱旧观念。即把学生作文与文学创作区别开来。学生作文是要求运用书面语言表达自己的思想感情,只要能用文字把自己的所见所闻、所思所感如实地表达出来就行了。其次,要按照初中生作文能力的形成与发展规律,由低级到高级,由简单到复杂进行作文训练,教师应做到目中有人,心中有数,扩大读写,鼓励创新。
作者单位:山西汾阳市罗城职中
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