浅谈班级管理工作
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作者: 谢世芳
摘 要:班级是学校的一个基本单位,也是学生学习和生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美等诸多方面发展的指导者和引导者。班级管理的真正目的就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为班集体的主导者,进而成为学习、生活和班务管理的主人。如何让班集体为学生发展提供一个更广阔的空间。可见在班级管理中运用技巧和方法显得尤为必要。
关键词:班级 班主任 班级管理
随着社会的发展和进步,很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实,与此同时,给班级的管理工作带来了很大的难度,从而做好班级管理工作,给我们提出了更高的要求。对从事德育教育的我们来说,是一种责任和挑战。一位优秀的教师,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。所谓教无定法,应因材施教。如何开展好班级管理工作呢?总结归纳为以下几个方面:
一、树立明确的班集体奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。例如:班内的有部分学生在学习和生活中表现出懒散的特点。这些同学往往没有学习目标和奋斗目标,对自己缺乏信心。针对此种情况,我找同学谈心,及时发现其身上的闪光点和优点,多鼓励,增强他们的自信心。重新树立学习和奋斗的信心。并以此为起点,确定第一个目标,塑造新的自我。
二、班主任需要有科学的教育方法
学生毕竟还是孩子,是来校学习接受教育的,再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,然后发散思维,选择最为合理、恰当的措施来解决和处理问题。
2.严而透情。人性化的社会和时代发展的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,在班级的教育和管理中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。记得有一句话是这么说的:不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。“学高为师,身正为范”,可以说一个教师的言行举止,会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。有时当我走进教室,某些地面有些垃圾,学生熟视无睹,靠“骂”肯定无济于事。我每次弯下身去捡,当捡到一个学生的脚下时,那学生便赶忙说:“老师,我来捡。”我只笑着点头,其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。用自己的模范作用影响学生,通过带动养成习惯,让学生自律、提高自我管理的意识。
三、学生需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和学生之间也不应是对立的关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用。同时理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心。生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,我们的教育对象都渴望得到教师的爱,因此,在我们对学生严格要求的同时,要给予他们父母、朋友般的爱。
1.爱要不宠。对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。适当的让他们接受挫折教育,并深刻认识到:“自己还有不足;在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
2.爱不失衡。教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求。再者,教育对象不可能素质能力都一样,同样来校接受教育,不应当受到歧视和忽略。另外,“亲其师,则信其道。”学生,哪怕是差生,让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,从而相信你,听从你开展的教育。
3.爱要可感。学生毕竟是孩子,虽然你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,学生还是难以感受到爱,从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中,可以言传情、以目传情、以手传情。作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,不要吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。
总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又千变万化,目的都是让我们的学生成才成人。为了让学生在成长过程中学会自我管理、自我约束、学会生活、学会学习、学会做人。将来能成为社会所用。让我们在实践中去探索并总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。所以对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严。它们并不矛盾冲突,不是孤立地存在和实施,而是辩证统一的。我想“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。让学生和老师的共同的“世界”里充满爱。用爱来解读教育和被教育。
参考文献:
1.刘守旗著.《当代青少年心理与行为透视》.安徽人民出版社
2.钱在森著.《学习困难学生教育的理论与实践》.上海科技教育出版社
3.魏书生著.《班主任工作漫谈》.漓江出版社
4.林格著.《教育就是培养习惯》.清华大学出版社
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