新课程下物理教师的专业成长
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摘 要:物理教师的知识结构要适应物理课程改革的要求和学生发展的需求,必须采取积极有效的措施完善自身的物理知识结构。
关键词:课程改革;研究;反思
中图分类号:G515 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)020(c)-0153-01
素质教育的实施对于如何提高教学效益带给我们巨大压力,物理课的周课时在减少,教师的知识结构能否与基础教育课程改革相适应、满足当代中学生的学习需求,将会对物理课程改革的成效产生显著的影响。
笔者曾经对班里的学生做过调查,结果如下:
1、学生对于物理课程表示感兴趣的学生约80%,这些学生感兴趣的主要原因有:能够探究物理规律、能够动手做实验;表示不不感兴趣的约为20%,不感兴趣的主要原因是:太难学、听不懂、太抽象。2、对于物理教师的知识:约50%的学生认为“比较丰富”。学生认为物理教师的物理学知识、中学物理学习方法知识、物理学史知识、科技前沿知识比较丰富或者非常丰富,这也表明学生对教师的物理专业的知识比较满意。学生认为物理教师的教育教学知识丰富的约 为40%;学生认为物理教师对于天文学知识、中学生心理学知识的掌握并不好。结果显示,大多数学生喜欢学习物理,因为通过学生具有趣味的物理知识可以探究科学规律,并且可以动手做实验;多数学生认为物理教师重视解题能力的培养,学生并不希望物理教学局限于考试和教学大纲,而是希望物理教学多联系实际,多做实验。以上这些都要求物理教师必须及时更新自己的知识。
为了适应物理课程改革的要求和学生发展的需求,物理教师必须采取积极有效的措施完善自身的物理知识结构。
一、物理教师要充实物理学知识同时拓展科学与人文知识
社会正朝着学习型社会方向发展,知识更新周期大大缩短,再加上远程教育和网络的发展,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”已成为现实。这就要求我们教师做学习的引导者,不仅要钻研精深的专业知识,领略前瞻的教学思想,更重要的是要建立合理的知识智能结构。为此,作为专业化的教师,要确立“终身学习”“全过程学习”的观念,把工作与学习结合起来,“工作学习化”“学习工作化”,不断地学习才能使自己迅速地成长起来。
物理学是以实验为基础的,物理教师必须具备过硬的实验能力。中学生乐于观察各种自然和实验现象,喜欢动手操作。物理教学与实验的密切结合有助于调动学生的学习积极性,而且可以帮助学生理解、巩固物理知识,促进教学效果的改善。因此,物理教师必须具备良好的实验操作技能。
物理教师同时应该熟练掌握现代化教育技术手段,并能够利用它们进行充分的教学演示(用投影仪、幻灯机、录像机等,能够利用多媒体技术制作电子教案、Powerpoint演示文稿;会开发相关的教学课件及网络课程等)。要学会使用现代化教育技术充实物理课程内容,扩展学生视野。
二、研究是教师成长的重要阶梯
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。研究教学过程、教学策略、试题,更要研究学生。作为一线教师的教育研究,根于实践,源于问题.亲近学生,走进课堂,它无疑是促进教师专业成长的重要阶梯。
教育是科学,是艺术,需要实践与探究。实践是教师发展的基础和生命。作为一线教师,终日生活在真实的教学情境中,最了解教学的困难和需求,能立刻感知研究问题所在;在教室中与学生一起学习,能利用观察、访问,了解学生的学习情境;能分析学生的文件如周记、考卷、作业、笔记、心得等,进一步了解其生活世界。从这些教学的第一手资料,教师可以分析问题、改进教学,建构适合实际的教学情境。因此,我们教师必须重视自身的教学实距。要研究我们的课堂,要研究我们的学生,还要研究我们自己,我们要在研究中采取改革行动,在行动中实施研究。通过这种“来自实践,通过实践,为了实践”的教育科研,可以激活问题意识,进发思想火花,从而寻找教学对策,拓展教育境界,可以说,重实践、重行动、重过程的一线教育科研,就是我们教师的自我锤炼和自我超越促进我们教师专业发展。
三、实施教学反思,形成教学效能
心理学家林崇德也的提出:“优秀教师的成长=教学过程+反思”。反思不是一般上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己朝“学者型”教师方向发展。教师应怎样对自己的教育、教学进行反思呢?我认为这不仅要从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思,而且要从课堂教学的目标、内容、组织、方法、教学策略、师生互动等方面评价自己教学的有效性,还可借助现代化技术。不断通过书写“教学案例”“教学后记”等方法来反思自身的教学。如果长期的思考,并能自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为,定能不断提高自身的专业化水平。事实和实践证明:反思教学的过程就是教育的过程,也就是物理教师专业成长的过程,一定会使你的教学成长时间缩短,课堂效率会一升再升。学习、研究、反思三者有机地结合起来,使物理教师带着理念进课堂,伴随研究去工作,通过反思促成长。可以说,物理教师的专业成长=学习+研究+反思。
因此,作为物理教师,必须通过不断学习、不断研究、不断反思来更新知识,确立理念,提升境界。这样,我们才能健康而快速地走上专业成长之路,才能使自己的教育教学走上稳步发展的新平台。
作者单位:山东省泰安市第二中学
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