浅谈小学作文教学

来源:用户上传      作者: 王　丹

　　首先，让学生学会观察。日月经天，星河灿烂，春华秋实，风花雪月，这等自然变化，学生整天看到，但在笔下，却不知如何描绘出，这都缘于缺少“慧眼”。观察应从身边起，留心身边的一草一木，留心身边的人世变化。当我们学习完《三味书屋》后，我便以教室为例，让学生按方位顺序来叙出教室的布局。为了让他们更好地体会观察顺序，我便带领学生参观学生最熟悉不过的校园。从校门起，告诉学生观察顺序，仔细观察景物，此时正值秋天，学生们顺着小路，用眼去看树叶的变化：用鼻去嗅菊花、月季的清香；用手去触摸柔嫩的柳条、娇艳的花朵；用心去感悟校园的秋日：用笔去抒发内心的感受。之后，作文的确清爽许多，句子也鲜活了许多。如“那棵龙槐，像绿色的蘑菇，像撑开的雨伞”、“成排的柳树，在微风中摇摆，柳枝翩翩起舞”。四年级的学生写出如此优美的句子，的确让我尝到观察的甜头。
　　其次，让学生学会“言之有序”。学生经常会出现东扯一句、西拉一句的拼凑之作。学生不知该按什么样的顺序组织安排文章。即使胸中有可写之物，但在笔下却不成条理。针对“言之有序”，我认为要在教学课之时给学生讲清文章顺序，现学现卖。如我在教授《第一场雪>时，正值隆冬，文中按时间顺序、纹络清晰地描绘了雪后的美景。学完后，恰好我们这里也下起了雪，我便组织学生观察下雪前的天气变化，雪刚开始的样子，雪下后的样子。孩子们兴致昂然，用手去接天上的雪花，用舌去尝雪花的味道，仔细去看了树木逐渐变白的景象，而且在雪中玩起了打雪仗、堆雪人，有些调皮的学生还用脚踩出滑道来滑雪。结果，学生们的作文条理渚楚，按时间顺序写出了一篇有质量的习作。
　　每当学校组织活动时，我便提前给学生布置，按事情的进展、顺序来写一篇习作。有一次学校组织演讲，学生们热情高涨，积极参与。正好我们学习了《开国大典》一课，我便提示学生模仿一下《开国大典》中的叙述顺序来记叙一下这次活动。
　　再次，让学生学会“言之有物”。学生的作文往往枯燥乏味，如同嚼蜡。这是因为学生尚不会修饰，平时学到的词语不知如何运用。要使文章鲜活起来，必须学会修饰。一棵树，必然会枝繁叶茂，或者高大粗壮；一朵花，必然是姹紫嫣红或调谢；一个人，绝不会面无表情地说话……此等种种，放入文章，就要恰如其分地用词语描绘出来。言之有物，不仅仅是要有物，还要使：物鲜活、生动起来。
　　最后。让学生学会“想象”。“世间万物，彼此都有关联，由此事物想到彼事物。由物到人，由今到古，由中而外，非想象而不成。“思接于哉，情连古今”说的就是想象。古往今来的文人墨客，无一不是插上想象的翅膀，写下留传千古的文章。蒲松龄的《聊斋》以鬼狐神妖来针砭世事，夸夫逐日、精卫填海、愚公移山，无一不是人们反抗自然的想象。放飞想象的翅膀才能写出好文章来。怎样来展开想象呢?我认为其一：由现实到现实合乎情理，在教学《凡卡》一文后，我让学生叙写凡卡的结局，我向学生详尽介绍了当时俄国的社会背景，提示学生进行想象时应合乎情理。有一名学生则写凡卡历尽艰辛，最后参加了十月革命，成为了红军战士。还有学生写出凡卡最终难逃罪恶社会的吞噬，这些都符合当时的社会现实。其二：由现实到超现实。这是需要由今天的现状推想未来的状况变化。学完《只有一个地球》后，我让学生发挥自己的想象，推想地球若干年后的面貌，根据文中的介绍和学生自己搜集的材料，驰骋想象描绘出了未来的地球的样子。
　　“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”。我们教师只有在平常的教学工作中，一点一滴地向学生传授写作之道，才能将学生的写作水平提高。这是一个漫长而艰辛的过程，只有持之以恒，才能取得”润物细无声”的效果。

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