培养初中生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 韩蕊芯

　　“兴趣是最好的老师”强调了兴趣在学习中的重要作用。凡是学生感兴趣的东西，他才乐意学，专心学，才会有学习主动性，而且会把它学懂、学好、学精。因为英语学习需要记忆大量的单词、词组、短语、句型、语法等，因此，激发学生学习英语的兴趣就成为我们英语教师义不容辞的职责和神圣的责任。在教学过程中，发现很多学生初始阶段英语成绩很好，可是后来到了高年级成绩很不理想，其原因是学生在初学阶段对英语有一种新鲜感和好奇心，产生浓厚的学习兴趣。随着知识量的增加，知识点的增多，难度的加大，又缺乏运用语言的环境，觉得英语单调、枯燥无味，再加之有的老师在教学中没有把握学生的个性和心理特征发展、因势利导，因人而异，致使学生的学习兴趣低沉而丧失信心。因此，我们务必共同探讨一下学英语的兴趣问题。
　　
　　一、良好的开课有利于激发学生学习兴趣
　　
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”在教学过程中，第一印象非常重要，一个成功的老师特别注重这一点。所以在上第一堂课前老师必须要有充分的准备，精心的设计，严密的组织，全力上好第一堂课。要增强学生对这位老师新颖的教学方法、课堂艺术的注意力和神秘感。并对此课程产生好奇的新鲜感，有个正确的认识和满足。一个良好的开端，能激起学生的积极主动性，可激发学生学英语的兴趣。
　　
　　二、轻松的语言情景有利于培养兴趣
　　
　　新课标提倡英语课堂教学要充满趣味性。趣味性教学的核心问题是创造和谐愉快的课堂情境，在轻松愉快的气氛中学习。要求老师设计要有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。英语教学大纲也明确指出：“教师要设法营造交际活动的情境，使学生能积极参与语言实践活动，社会社交活动。教师要组织好课内外各种活动，培养学生初步运用英语进行交际的能力。”这就是说英语课堂教学应该以情境教学活动为主，让情境活动贯穿于英语课堂的全过程。充分利用身边的人和物，教室里的各种摆设和张贴，以及教室周围的环境进行活动。在教师的指导下，学生运用所学的词汇、句型知识说出这些东西，进行对话及表达自己的思想和看法。同学们可带来颜色、大小不一样的衣服、鞋子、帽子，摆在桌子上，拿在手中，挂在墙壁上，相互进行精彩的“课堂买卖”表演。此时老师也应积极参与，学生都会非常踊跃地参加，以热烈的掌声互相鼓励。通过情境交际教学的活动，使学生的学习兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识，以至激发学习兴趣。
　　
　　三、媒体教学有利于激发学习兴趣
　　
　　媒体教学有利于培养学生学习英语的兴趣。投影、录音、多媒体计算机等现代教学仪器有声情并茂的特点，不仅可以直观形象再现客观事物，而且能化远为近、化虚为实，给学生提供大量的他们不可接触的感性材料，增强教学的生动性和趣味性，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。教师轻点鼠标，大屏幕上出现了豪华的大商场背景，并配以旁白：“ladies and GentlmemweIcome to Dongfen Shop，”接着，格林夫人带两个女儿谈笑风生地走进商场情境出现，传出售货员和格林夫人的对白。图像、声音同时播放。我们可将对话消去声音重放，要求学生分角色为剧中人物配音，自编对话，通过这种方法学生很快就得到运用，从而实现了外语教学的情境化、交际化，有效地培养学生的语言交际能力。这种配以幽默的音乐，好看的画面和激昂的文字出现，学生在看图、看文、听音的同时复习，不仅激发了兴趣，调动了积极性，而且减轻了负担，明显提高了学习效果。
　　
　　四、竞争机制有利于增强学习兴趣
　　
　　课堂竞争机制是为学生提供个性发展、展示风采的良好机会。成功教育的宗旨是对每个学生负责，充分创造条件，让每个学生都获得成功的体现和体验，展示各自的风采，并成为学习上的成功者。课堂上，充分调动学生积极参与课堂教学，显示和发展他们的个性和才能，为他们自我表现、自我超越和自我成长创造条件。如：在竞争机制中的必答、轮答、抢答、口语表达、听力竞赛、情境设计表演、课文复述等形式都是提高兴趣的途径和手段，鼓励每一个学生勇于参加、乐于参加，就像猜灯谜似的，融自愿性、趣味性、竞争性、激励性为一体，使任何一个人都跃跃欲试，不甘示弱。
　　兴趣是学习的动力。成功来自千辛万苦。没有极大的付出，便没有可喜的收获。当今培养学生学习兴趣则是老师的教学当务之急。所以不断地为学生学习创造条件，努力营造轻松愉快、和谐平等的教学环境，全面激发、全面培养学生的学习兴趣，是我们广大教师强烈的责任感和良好的教学方法。全面培养学生的学习兴趣，广泛调动学生的学习积极性，轻松愉快地学好用好英语，乃是我们英语教师急需探讨的良方妙法。

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