英文歌曲在中职英语教学中的有效运用
来源:用户上传
作者: 张 坤
摘 要： 本文主要探讨了如何使英文歌曲成为中职英语教学的有效载体，达到促进教学、提高中职生英语学习兴趣的目的。
关键词： 英文歌曲 中职英语教学 有效运用
在每个新学年的第一次英语课上，笔者都会对学生的学习状态和心理状态进行摸底。通过问卷调查、座谈等形式，笔者发现大部分学生认为学英语是为了应试，故而学习较被动，更有一些学生缺乏学习兴趣，感到学英语枯燥和无聊。这也是目前中职学校中普遍存在的两极分化现象的根本缘由。如何摆脱对英语学习的被动状态，提高英语学习兴趣？听、唱歌曲是深受学生欢迎的休闲娱乐方式，因此，可将英文歌曲有效运用在中职英语教学中。
一、运用英文歌曲的理论依据
（一）运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征
中职学生的年龄在16岁左右，这时的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡、抽象思维依靠形象思维支持的。神经生理学研究表明，人的右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑；而左脑主管抽象思维，是语言的脑、理智的脑。而采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，使左右脑交替兴奋，让思维与语言引起共振，使口语通畅、自然。同时还能创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力，有效开发大脑的潜力。
（二）运用英文歌曲符合学生的认知规律
学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁。听、唱英文歌曲，为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，在听、唱歌曲的过程中有意识地加深对所学内容的理解与巩固。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆、不理解而过多地死记硬背都是不可取的。英文歌曲可以使学生的感情与歌词的内容产生共鸣，激发起学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣。例如，有的学生就是为了能更好地欣赏、演唱英文歌曲，而对英文学习有兴趣的。
（三）运用英文歌曲符合中职教育特点
中职教育是“以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位”的教育。每个学生都具有特定的个体差异，要使每位学生都能以积极的态度充分参与教学活动，听、唱英文歌曲就提供了这样一个平台。英文歌曲内容丰富多彩，语言程度有难有易，每个学生都可找到自己喜爱并适合演唱歌曲。能演唱一首完整的英文歌曲，可使学生有成就感，增强他们的自信心。
同时，很多歌曲中包含了朴素的人生哲理，有利于培养正确的人生观、价值观。如“Whatever Will Be，Will Be”的中心思想是“一切要顺其自然”，不要总是担忧将来的事，要珍惜现在。“Shining Friends”告诉学生们：“阳光朋友”是当你伤心时，在你身边安慰你、支持你的朋友。
二、英文歌曲在教学中的有效运用
（一）作为课堂引入的载体
在上课伊始播放英文歌曲，优美动听或似曾相识的旋律可以抓住学生的注意力，使他们较快地进入上课状态。同时让学生感受音乐表达的情感或猜测歌曲的内容，引出该次课的主题。如在学习有关奥运会的课文前，播放《手拉手》（“Hand in Hand”）、《你和我》（“You and Me”），唤起了学生对奥运会的美好回忆，为下面的学习奠定了轻松、愉快的基调。
（二）作为语言知识学习的载体
1.唱歌学语音
歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要重音、连读等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如“Proud of You”中，每一行最后的单词都有/ai/这个双元音，学生们就会特别注意相关的词：eyes，sky，night，mind等。在该歌曲中，还有一些词如once upon a需要连读，否则旋律就跟不上。
2.唱歌学词汇
学唱歌是加深记忆的好办法。英文歌曲词汇简练，意味深长。如《音乐之声》的主题曲《哆来咪》，巧妙地将七个音符分别转化为七个同音词，并分别对这七个词加以解释。学生在形象记忆的同时，还感受到用英文解释单词的优势：直观、明确。又如在卡朋特演唱的“Sing”这首歌里，学生可记住几组反义词good/bad，happy/sad等，在听唱这一有意义的操练中掌握，效果好于单纯地背单词。
英文歌曲中还有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。如“Nothing Gonna Change My Love for You”一歌中，gonna是将来时going to的缩写，常用于口语。
3.唱歌学句型
学唱歌也可以学习许多句型，这样的例子不胜枚举。如在“I Swear”这首歌词中，有这样的句子：I Swear，like the shadow that’s by your side.又比如：You give me wings，making me fly.You touch my head and could touch the sky.还有there be句型：There is place in your heart.
4.唱歌学语法
英文歌曲包含了各种各样的语法现象，学习唱英文歌曲，在不知不觉中自然就学会了语法，枯燥难记的语法用艺术形式再现，会使人印象极为深刻，一旦记不准，只需将歌唱一遍，就会准确无误。如“Whatever Will Be，Will Be”这首歌表述了一位女士的从小女孩时期到恋爱结婚，再到做了母亲的三个人生阶段，每个阶段都会有问将来的问题。学习这首歌曲，可掌握三个时态：一般过去时、一般现在时、一般将来时。
将来进行时是一个不易掌握的语法，但“Right Here Waiting For You”中的“I’ll be right there waiting for you.”就是一句很好的例子。只要举一反三，对于将来进行时便可融汇贯通了。
5.唱歌学阅读
一首英文歌曲的歌词常常是一篇优美的散文或诗歌，有时甚至是一个故事。如“The Giving Tree”是根据儿童故事改编的。听这首歌时，可将它的歌词作为阅读材料，进行相关练习：找主题句，细节理解，复述故事，归纳主旨。使学生有新鲜感，增强对歌曲的理解。
6.唱歌学文化
有些歌的产生有一定的时代背景，学唱这些歌曲，不但可以学习语言，还可以学到一定的历史文化知识和社会背景知识，增强学生学习英语的兴趣。如“Vincent”是献给梵高的经典英文歌曲，通过这首歌，学生可以了解、认识梵高这位著名的画家。
（三）作为小组合作学习的载体
组织英语歌咏小组，由教师教唱，也可由小组中的“能者”为师，相互教唱，还可利用录音模仿学唱。学优生在旋律、音调上可能是“学困生”，学困生在这方面可能是“学优生”。小组成员彼此取长补短，互相帮助，共同进步。更重要的是，提升了学困生的自信心，并以此投射到学英语的兴趣和方式中。
（四）作为课后自学的载体
要改变学生学习英语的被动状态，就要改变他们只在课堂学英语的意识。可使听唱英文歌曲成为他们的爱好，让他们课后也能自学英语。随着网络的普及，获取英文歌曲变得越来越容易了，为学生自学提供了物质条件。
为了英文歌曲的有效运用，在歌曲的选择上，要注意的是：1）Pop歌曲的旋律较适合；2）贴近学生的生活；3）歌曲基调积极向上。
中职外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该予以考虑。因此，英文歌曲可以作为英语教学中非常重要的一个有效载体。
参考文献：
［1］杭宝桐主编.中学英语教学法.华东师范大学出版社，2002.
［2］曹理，何工.音乐欣赏与审美教育.课程・教材・教法，2000，（01）.
［3］胡蓉.音乐在英语中的作用.吉林大学出版社，1998.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-985137.htm
