如何培养小学生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 吴　玲

　　兴趣是最好的老师。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语教学中培养学生的兴趣是学好英语的关键，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，那么，该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面就谈谈本人的一些做法：
　　
　　一、营造英语氛围
　　
　　如对三年级新生，笔者一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：“Hello，boys and girls.I’m your English teacher.I’mWu ling.You can call me Miss Wu. Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you study hard.”在课堂上也尽量使用英语。例如：Class begin.Open your books at page.../Let’s listen to the tape./Please read after me...当有些学生在窃窃私语时，我会说：“Be quiet!”根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等来激励他们，提高其学习兴趣。说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白意思。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
　　
　　二、利用多种途径进行情景教学
　　
　　现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多种手段进行情景
　　教学。《新的课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具进行情景教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教学水果一类单词时，把各种水果实物带到课堂中，然后一边呈现一边教学。如我拿出一个苹果说：“This is an apple.”又指着香蕉说：“That is a banana.”然后让学生学习“apple”和“banana”这两个单词，通过直观感受，学生很快就学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫等身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们一边听着单词读音，一边看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些杂志封面、玩具或学生身边的学具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调；还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“elephant”，“tiger”，“monkey”等，课堂上响起了动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的影像，进行录像教学。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。让学生在快乐中学习。
　　
　　三、进行游戏教学
　　
　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在欢快的氛围中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说：“Yes!”做错了，下面的同学就说：“no!”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班学生做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
　　
　　四、实施快节奏的教学模式
　　
　　快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是注意力时间短暂，容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
　　1.热身运动。课前先让学生sing a song，接着让学生作一分钟Every Day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
　　2.利用图片。上课时利用图片帮助学生复习上一节课的内容，直观的图片使学生对已学的内容像过一次“电影”一样，加快了学习节奏。
　　3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对教师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答教师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。教师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。
　　4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个学生先背出来。竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

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