浅探体育教学的革新方式与意义

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　　摘 要：在体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的教学方式，不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用，因此，深受学生们的喜爱。
　　关键词：体育教学；轻松教学；教学方式
　　一、改变淡漠师生关系现状，以沟通交流营造良好氛围
　　长期以来，体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面，许多体育教师忽视与学生的交流活动，没有能够真正走进学生的内心，学生与教师之间也没有能够养成良好的关系，不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中，着力改变这种状况，首先，经常和学生进行交流活动，了解学生在体育学习中需要获得什么，存在什么样的问题，通过这样的交流活动，让学生与教师之间建立起良好的关系，拉近彼此之间的距离，营造了良好的氛围。其次，笔者在教学中关心帮助每一位学生，无论是学习锻炼中，还是生活中，只要他们遇到了困难，我都给予必要的帮助。另外，笔者还在教学中积极鼓励学生，凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况，都不吝惜赞美之词，让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感，激发对体育锻炼的积极性。
　　二.游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣
　　体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让不同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论战胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
　　“兴趣是最好的老师”。把 一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下，在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目，并规定负队要表演节目。让学生机体得休息、放松，调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技術动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
　　在选择时要针对不同年级特点的学生和教材内容合理选用，才能更好地为教学服务。提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性，而且还要有活动量与强度的要求；作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机，只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时方可采用。如学完短跑技术后可选用接力游戏；学会运球技术之后，在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。另外，要针对不同的运动项目，选择不同的游戏：投掷教材要选用投掷类游戏，跳跃项目要选用各类跳的游戏，这样，一方面，能对教材的掌握或熟练起到促进作用，另一方面，还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐，使学生在愉快中得到掌握和提高。另外，还要根据季节，气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。
　　当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
　　三、改变教学空间狭隘现状，以拓展活动丰富教学体系
　　在当前的体育教学工作中，相对来讲，空间还是较为狭隘的，一方面师生受应试教育理念的影响，对于体育学习的积极性不足，另一方面受制于客观条件，难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况，笔者立足于教学实际，从多方面入手，努力为学生营造良好的学习与成长环境。首先，笔者在教学中针对学生的特长状况，进行拔高性训练，提高学生的专业水平，尤其是部分立志于学习体育专业的学生，笔者在征得学校以及家长同意的前提下，对学生制定了专门的教学训练计划，单独进行训练拔高，为学生的进一步发展奠定了良好基础。其次，笔者针对学生的兴趣爱好，开设了多个课外活动组织，如篮球俱乐部，将爱好篮球的学生组织起来进行专门的训练，指导他们独立开展课外兴趣活动，为学校篮球队培养苗子。另外，笔者还对学生传授防身、保健、急救等方面的内容，提高学生自我保护能力，成效较好。
　　四、小结
　　教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，服务于学生；营造一个轻松的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。其次因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。
　　作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。
　　（作者单位：温州市第二十三中学）
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