小学语文教学中的情感教育及其实施对策
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【摘要】本文主要对小学语文教学中情感教育的重要性进行分析，并提出有关的实施对策，以此促进小学生的全面发展。
【关键词】小学语文教学 情感教育 实施对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0078-01
一、概述
小学语文的学习是文学素养的基础，在小学语文教学中，情感教育占据着重要地位。在小学语文中融入情感教育，一方面可以增加学生的学习效率，另一方面对培养学生的人格具有重要意义。小学语文中的课文主要以散文、诗歌为主，其蕴藏的感情丰富，是良好的教学材料。随着新课程的改革，情感教育在小学语文中所占的比例也逐渐增加，教師应该因材施教，充分考虑各种因素，以激发学生的共鸣，从而提高教学质量。
二、情感教育的重要性
（一）丰富学生的情感世界。小学生群体，尤其是低年级学生在情感经验上相对不足，但是在进入学校教育阶段后，学生逐渐产生了探索新事物的欲望和兴趣，但是由于学生社会经验缺乏和认知能力的局限，他们的情感发展容易受到阻碍，这对学生今后的学习和发展都是非常不利的。语文学科通过语文素材学习和教师的引导，学生通过阅读、写作等内容的学习逐渐提升自身的认知能力，是丰富学生情感的重要途径之一。如通过《九月九日忆山东兄弟》这首诗来使学生感受思乡之情，通过《美丽的小兴安岭》来感受祖国的壮美，增强小学生的爱国之情。
（二）陶冶小学生的情操。情感教育在学科教学中的渗透往往不能起到立竿见影的作用，但是情感教育会对学生的情感品质发展产生潜移默化的影响，从而使学生获得积极的情感体验，逐步引导学生树立科学的人生观、世界观。
（三）净化学生的心灵。信息时代背景下，我们处于网络信息轰炸之下，成年人具有筛选和辨别信息的能力，但是小学生尚处于身心发展的初级阶段，因此更加容易受到外界因素的影响。因此借助语文教育的契机渗透情感教育，可以帮助学生有效抵制不良思想的影响，起到净化学生心灵的作用，帮助学生逐步树立起积极、健康的思想观念。
三、情感教育的实施对策
（一）提高自我认识水平，增强语文学习技能。在小学语文教学的过程中，情感教育的实施需要教师注意提高学生的自我认识水平，强化学生的语文学习技能。因为在小学阶段，学生的学习其实是靠老师来指引的，长时间的这样的教学会使得学生的发散性思维的发展受到约束，这不利于学生能力的提升。同时，也不利于学生情感的发展，因此在情感教育中，学生有效地提升自己的情感能力，教师必须要帮助学生提高自我认识水平，增强语文学习技能。学习的主动权掌握在自己手中，对知识的掌握情况，对自身的学习能力，自己是最清楚的，也是最有权利评价的，认识自我，即是在学习上了解自己 ，认清自己的能力、优势和不足，从而对症下药，不仅提高了自我认识水平 ，而且能准确掌握适合自己的学习方式，增强自身的学习技能，提高自己的语文教学素质。
（二）创新教学方法。小学语文教学中，教师将小学生情感教育穿插在课堂教学中，同时不断地创新与改善教学方法，帮助小学生在更深刻的思想教育中获得语文知识的同时也对他们的情感教育进行良好的培养，因此教师可以在语文教学中充分地利用多媒体技术，将小学生的情感教育同现代的教育技术联系起来，例如在学习《春天在哪里》这篇课文时，教师借助多媒体视频播放，将春天的景色与情景展示出来，这对加强小学生热爱大自然的情感培养具有重要作用；此外教师还可以创新语文教学的方法，在语文的课堂中开展具有多样化的教学模式。
（三）将情感教育融入课堂教学中。小学语文教材最为显著的特点就是，无论哪种题材的课文都能对学生有所启发和情感上的教导，教师则需要利用好这一特点，在讲解教材知识点的同时加强对情感教育的应用。为此，在小学语文教学课堂中，教师需要将认知教育和情感教育结合在一起，并不断提高两者的融合程度，以此来提高学生的学习技能和情感表达能力。
四、总结
综上所述，情感教育是小学语文教学中十分重要的载体，所以教师需要立足于语文这门语言学科所具有的特点，才能够致力于小学生的情感教育，最终实现对小学生的情操陶冶，从而有效地促进小学语文教学的质量提升。基于此，小学语文教师可以在语文的教学中，将语文教材作为基础，进一步地挖掘其中所包含的情感教育，然后真实地贯彻在实际的语文教育中，从不同的侧面实现对小学生的情感教育，达到增强小学生情感的体验与综合素质提高的目的，最终促使小学语文课堂的教学取得良好的效果。
参考文献：
[1]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J].赤子：中旬，2014（4）：238.
[2]李姝颖.寓情于景——情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013（25）：40.
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