现代学徒制人才培养模式在技工院校汽修专业中的应用研究
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【摘 要】近些年来，中国经济发展水平不断提高，各个行业对人才的要求持续提高。作为培养实践应用型人才的重要平台，技工院校的人才培养模式对于学生专业技能的发展有重要影响。在技工院校的汽修专业教学中合理应用现代学徒制人才培养模式可以有效提高教学的实效性，更好地满足汽修行业对人才的需求。基于此，本文研究了现代学徒制人才培养模式在技工院校汽修专业中的应用，以提高汽修专业教学质量，培养出更加符合社会需求的汽修专业人才。
【關键词】现代学徒制；人才培养模式；汽修专业；技工院校
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0019-01
作为技工院校人才培养的一种新型模式，现代学徒制充分体现了产教结合的人才培养理念，在继承传统学体制优点的基础上学校、企业、学生紧密联系在一起，有力促进了技工院校汽修专业毕业生与汽修企业岗位的无缝衔接。在现代学徒制人才培养模式下，技工院校的学生具备学生、学徒双重身份，接受学校教师和企业专业技术师傅的双重教导，处于学校、企业的双重学习环境中。这样一来，学生通过参与汽修企业相关岗位的工作过程，可以更加全面准确地了解汽修行业的发展趋势和前沿技术，从而有效提高他们的专业技能水平和实践操作能力。可见，现代学徒制的应用可以有效加强校企合作，显著提升技工院校人才培养的实效性，有力推动技工院校汽修专业教学事业的发展。
一、优化汽修专业课程设置
技工院校可以和当地的汽修企业加强合作，发挥各自优势，共同开发理论与实践有机结合的汽修专业课程，如《汽车底盘结构与检修》《汽车发动机拆装与检修》《汽车维修作业规范》等；共同制定合理的专业课程教学标准；共同申报研究课题，如《现代学徒制在技工院校汽修专业教学中的实践研究》《汽修课程及资源库建设》等课题；合作建设汽修专业教学资源库，尽量将汽修专业技能的教学具体化、简单化，并融入具体的专业课程教学中。积极运用信息技术开发在线课程，使教师和学生可以借助网络随时随地进行学习，突破时空限制高效地运用教学资源库寻找自己需要学习的知识、项目、专业技能等内容。这样一来，教师不但可以利用在线课程开展教学，学生也可以利用在线课程开展自学，而企业也可以借助在线课程进行员工培训。
二、构建现代学徒制人才培养模式
学校、企业这两种学习环境的有机结合是现代学徒制的核心要素。在现代学徒制人才培养模式中，企业和学校的作用同等重要。因此，在应用现代学徒制人才培养模式时，技工院校应该结合本校汽修专业实际情况和企业汽修岗位的实际需求，将企业汽修岗位的实际工作任务进行合理分解，结合教材将其分成多个学习任务，分布实施教学。首先，第一学年，教师要重点引导学生开展在基础理论、基本技能的课程学习，在校内的实训基地进行“理实一体化”教学，在此基础上组织学生去到合作企业，亲身体验企业的工作氛围，邀请企业专业技术人员讲解企业相关岗位的作业规范、作业流程等，使学生有机会深入了解企业汽修岗位的工作内容。其次，第二学年，技工院校要重点组织学生开展实训，花费两到三个月的时间去企业进行生产轮岗实训，主要目的是强化学生的理论知识和专业技能，为将来走上工作岗位打基础，并为后续的学习做好铺垫。其他时间应该组织学生在校内实训基地开展以任务为驱动的项目实训。通过加强校企合作，突出“产教结合、工学交替”，坚持理论结合实践，引导学生将课本上学到的理论知识运用到实践中，实现学以致用。通过这一阶段的学习，学生有机会体验汽修企业各个岗位的工作，积累更多的实践操作经验，从而更加全面深入地体验汽车维修岗位的工作特点，有助于他们制定科学合理的职业规划，找到自己的人生目标，激发他们的学习积极性。第三学年，技工院校可以组织学生去企业进行顶岗实习，在学习获得毕业证的同时获得职业资格证书。通过第二学年的学习，学生在顶岗实习可以更加准确地进行职业定位，找到适合自己的汽修岗位，从而提高他们的就业竞争力。
三、学校和企业联合招生
技工院校应该加强和企业的沟通，在招生上达成最大限度的共识。学校和企业应该结合汽修岗位对人才的知识技能的基本要求确定合理的学徒选拔标准，在此基础上面向汽修专业开展联合招生，有学校和企业联合笔试、面试，择优录取汽修专业学习开展试点，采用现代学徒制人才培养模式，确定学生、学徒的双重身份，合理安排学生的岗位、工作任务、制定科学的评价考核标准，确保学生能有获得合理的报酬，落实学生的责任保险、工伤保险，确保学生的人身安全。
四、结束语
综上所述，作为一类实践性很强的专业，汽修专业的教学必须做到理论与实践结合。因此，技工院校要准确把握汽修行业的发展趋势以及汽修岗位对人才的需求，加快教学改革，探索现代学徒制人才培养模式在汽修专业中的应用，突出职业素养、实践技能的训练。培养出适应现代汽修企业需求的优秀汽修专业人才。
参考文献
[1]李盛福.高职汽修专业现代学徒制的应用研究——以广西工业职业技术学院为例[J].广西教育，2017（7）：55-56.
[2]陈友强.深化汽修专业校企合作推进现代学徒制人才培养模式[J].现代职业教育，2017（5）：162-163.
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