结合中职院校学生心理特点用心开展班主任管理工作

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　　摘 要：与本科学校的学生相比，中职院校的学生学习能力较差，学习基础较弱，这使得他们在学习上有自卑感。那么作为班主任，在班级管理中就需要从学生的心理特点着手，结合他们的行为特点来进行正确的辅导。如此，才能够使学生的思想方面与学习方面都能够得到提升。
　　关键词：中职院校 心理特点 班主任 班级管理
　　大多数中职院校的学生学习基础较弱，他们在以往的学习中经常会受到教师的批评与忽视。许多教师在教学中都会下意识的偏向于学优生，这导致学差生的心理倍感失落，感觉自己低人一等。对于这种类型的学生，班主任需要重视他们的心理特点，要加强与学生的交流，以便开展有针对性的教育。
　　一、当前中职院校班级管理中所存在的主要问题
　　1.班主任对班级管理有所忽视
　　中职院校的学生即将步入社会，他们的思想也变得越来越成熟，他们对问题有着自己的看法。因此，大多数中职班主任不会将学生再当成是中小学生来看，所以也不会对他们进行严格化的管理，只是将学校下发的任务布置下去，让学生去完成即可。在班级管理中，有一些班主任只是定期去学生寝室查看一番，然后将学校的规定告之学生，使他们不要触犯学校的校规。并没有对学生的生活以及思想动态进行关注，这导致学生对班主任的班级管理有所抵触，影响了班级管理效率的提升【1】。
　　2.班主任忽视了对学生的心理特点
　　与本科学生相比，无论是学习基础上，还是学习能力上，中职院校的学生都要稍弱。他们在上学之时就经常因为成绩较差而受到教师的批评，这导致他们都有一定的自卑心理。尤其是在学习方面，大多数中职学生对自己都没有太大的信心，這影响了他们学业的进步。而在班级管理中，一些班主任并没有考虑学生的心理特点，没有认识到部分学生的自卑心理，在班级管理中，没有根据学生的实际情况提出相应的管理。
　　二、班级管理的主要策略分析
　　在今后的班级管理中，班主任应该结合中职学生的心理特点来开展工作，可以从以下几方面着手：
　　1.搞好入学教育
　　（1）提出“有责任、有梦想”的育人目标
　　一个人如果梦想，那么就如同一座没有帆的船，难以达到胜利的港湾，只有当一个人拥有“梦想”，他的生活才会更加的激情、精彩。但是，在实际教学中，许多学生都缺乏梦想，他们对自己的未来非常的茫然。因此，在学生入学之时，班主任需要搞好入学教育，提出“有爱心、有梦想”的育人目标，让学生要对自己的人生负责，对自己的父母及社会有一份责任感，并为自己树立一个发展方向。这样一来，他们在今后的学习以及生活中，不会浑浑噩噩，而是会依照自己的目标砥砺前行【2】。
　　（2）开好主题班会
　　因为各种因素的影响，许多中职学生都有一定程度的厌学心理，他们对学习不敢兴趣。因此，在入学之后，班主任可以先开一次主题班会，围绕如何培养学生的学习兴趣进行探讨。此时，教师需要尽可能站在学生的角度去分析问题，然后以此为切入点，来吸引他们参与到班会讨论之中。如，许多学生都喜欢用上网聊天，那么班主任可以告诉学生，只有把语文这门学科学好，在与异性聊天之时，才能够运用一些华丽的辞藻来表达自己的想法，这样也能够让人眼前一亮。否则的话，在聊天之时，就只会运用一些干巴巴的词语，甚至会出现各种错别字。
　　（3）为学生营造一个良好的班级气氛
　　要想让学生养成一个良好的习惯，那么就必须得有良好的班风为支撑。而班风的形成需要教师确定班级的目标，这样学生才能有前进的方向。例如，班主任可以设计一个获取“优秀班集体”的称号，这个目标需要全班同学一起努力，所以能够吸引学生为了一个共同的目标奋斗。一般来说，班级目标有长远目标与近期目标之分，而长远目标的实现往往依赖于近期目标的实现。例如，在开展运动会前几个月，班主任可以针对本班的运动情况来设立奋斗目标。如果本班的某项运动实力较弱，那么可以提前带领学生去训练。那么通过几个月的坚持训练之后，同学们在运动会上势必会取得良好的成绩。这时，全班同学的集体荣誉感就会得到增强，从而形成了一个良好的班级氛围，这也为后期的班级管理奠定了基础【3】。
　　（4）班主任要善于发现学生的优点
　　在班级管理中，班主任需要从学生所处的角度去分析问题、处理问题，且不能够一味地去批评学生。因为只有当你站在学生的角度，才能够了解他们的内心想法，这样所提出来的管理措施也更容易让学生信服。
　　作为班主任，一定要做到一视同仁，千万不能够有学优生和学差生之分。事实上，在与一些家长的交流之中，笔者发现许多家长对他们孩子的认识有失偏颇，他们因为自己的孩子没有考进高中，就对他们失去了期望，再加上自己要忙于工作，所以对孩子的管理有所忽视。经常听到家长讲这么一句话：“我的孩子比较笨，你要对他严一点。”对于这类型家长，笔者通常会让他们认识到自己的孩子其实不笨，而是他们缺乏学习兴趣，缺乏一个正确的学习方法。因此，在与家长的交流之中，班主任可以先让他们了解自己孩子的优点，那么当家长的听到自己的孩子有优点，在某方面有进步，自然是欢喜的。而他们的情绪又会带动学生。此时，学生在学习或者生活中也会变得更加的自信。当然，要想达到这一点，就需要班主任加强与学生之间的交流与沟通，要经常关注学生，这样才能够发现学生的优点与进步。
　　结语
　　综上，由于中职学校的学生在学习方面不是非常的理想，他们的学习基础以及学习能力较差，这导致许多学生缺乏自信，甚至有不同程度的自卑心理。因此，在班级管理中，班主任需要从学生的心理特点出发，去制定相应的班级管理策略，这样才能够取得良好的效果。那么在今后的工作过程中，班主任需要搞好入学教育，让学生树立一个学习目标；要后为学生营造一个良好的班级气氛；并且要善于发现学生的优点。如此一来，就能够提高班级管理的效率，促进学生的健康成长。
　　参考文献
　　[1]王晓.结合中职院校学生心理特点用心开展班主任管理工作[J].科学大众（科学教育），2011，06：136.
　　[2]任玲.教育走“心”、引导尚“欣”，以身立信、大胆创新——浅谈新时期如何做好中职班主任工作[J].课程教育研究，2016，03：200-201.
　　[3]李莉.传媒类本科院校大学生思想政治教育获得感不足的问题研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，04：81-83.
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