现代学徒制在服装设计专业的探索与实践
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摘 要：随着时代的发展，人们越来越重视人才的培养，国家也加大了对于教育事业的经费投入和研究进展。在培养人才的方式当中，现代学徒制是一种非常重要的方法，这种让高校教师和企业导师一起带领学生，并主要对学生进行技能传授的方式具有非常多的优点，在现代人才培养当中取得了显著的成果。对于服装设计专业的学生而言，现代学徒制这种培养方式有着很大的效用。因此，本文就现代学徒制的现状和其特征做了简要介绍，并分析了其在服装设计专业当中的运用方式，最后对其在实施过程中可能存在的问题做了总结，望能给相关工作者提供一些参考和建议。
关键词：学徒制 服装设计 人才培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）02（a）-0241-02
在2011年，为了更好的响应高校人才培养的理念，现代学徒制被很多教育工作者所提及并推广，这种学校和企业结合的培养方法的实施，能很好地促进我国人才的培养，但如何将其实际的运用在服装设计专业当中仍然存在很多问题，在目前的实践运用中虽然有了一些成效，但还有很长的一段路需要相关人员进行探究。
1 现代学徒制的发展现状
所谓的“学徒制”，早在13世纪的时候就被提出，该词的意思主要是指在实际操作当中，学生通过师傅的手动和口头上的教导来学习专业的知识。随着时代的发展，各国由于文化的不同，其“学徒制”也有着不同的发展轨迹。如在德国的学徒制当中，其主要采用的是理论和技术结合的方式，参与学徒制学习的学生具有企业学徒和学习的学生两个身份。学生除了要在学校学习之外，每个月还需要安排固定的时间到工厂进行技能培训，让学生不仅能获得技能，还能得到一定的收入;而在澳大利亚的学徒制度中，其则是为学生提供不同种类的技能培训课程，让其在课程上进行技能学习。对于我国的学徒制而言，其仍然存在很多空白阶段需要进行填充，需要相关人员不断将其完善。
2 将现代学徒制运用在服装设计专业的特征
2.1 校企结合
将现代学徒制运用在服装设计专业，其主要特征就是开有服装设计专业的高校和企业进行结合，通过学校教师和企业师傅的两个共同作用，使学生成为一种半工半读的学习形式，来让教育体系和就业体系融合在一起，打破这些体制的限制，使其更加适合现代社会的发展。此外，学生的培养方案也应该由企业和学校一同选定。学校和企业总的来说是两种完全不一样的教育机构，其所起到的人才培养效果也是不同的，故为了保证现代学徒制的合理性，学生的培养方案不能仅仅只由高校老师进行制定，企业也应该参与进去，制定出符合在该制度下的学生培养方案。
2.2 学生具有一定收入
通過现代学徒制，学生还能从企业获得一定的薪水。在现代学徒制这种制度当中，学生应该以临时工的身份进入到企业进行培养和劳动，企业也应和学生签订临时工合同，保证学生在为企业提供一定劳动的同时还能获得一些收入，从而减轻这些学生的经济压力。该制度不仅能让学生学会更多的技能，还能使学生更早的获得薪水，让学生具有了更高的学习积极性。
2.3 以就业为主要目的
和其他人才培养方式不同，现代学徒制的主要目的是为了促成学生的技能学习，让学生在学校学习期间，能够更好地掌握服装设计专业的技能。在其毕业之后就能迅速的投入到全职工作中，实现无缝衔接，提高了学生的就业率和工作效率。
3 将现代学徒制运用到服装设计专业的意义
把现代学徒制运用到服装设计专业是时代的需要。就目前来看，我国高校的学生越来越多，而这些学生在学校并不能掌握其赖以生存的专业技能，在步入社会之后，也就并没有为社会提供其应有的贡献。通过现代学徒制，让学生在学校期间就更好地掌握工作技能，不仅能帮助其快速找到工作，也有利于我国社会的高速发展。此外，现代学徒制的实施，还能让学生更早的获得一定收入，对于家庭贫困的学生来说，该部分收入能够极大程度地缓解家庭的经济负担，对于各高校来说，校企合作的教育方式也能降低学校的教育资源的投入。在该模式下，学生通过半工半读的实践，能够更好地认识到现代社会，也能培养其责任感和学习动力，让其综合素质能够得到更多的提高[1]。
4 运用过程实践探究
在将现代学徒制实际运用到服装设计专业当中时，教育工作者必须对该制度有很好的认识，也要明白其培养目标，在运用过程中做到面面俱到，才能保证达到想要的目的。
4.1 教育的目的
在进行现代学徒制实践时，教育工作者必须将综合素质培养作为最主要的教学目的。所谓学生的综合素质，其不仅仅包括学生专业技能的能力，还有学生的社会适应能力和思考学习能力，其中学生的专业技能能力是其最核心的部分。
4.2 培养目标
现代学徒制的培养目标主要是高校服装设计专业的学生，是能够为我国的服装设计专业提供传承并将其发扬下去的人才[2]。
4.3 培养内容与过程
在具体培养过程中，学校和企业应该对学生的培养模式有充分的协商。首先，两者应该对学生所需要培训的课程有一个详细的制定，确定学生的学习内容。如为了让学生具有更好的社会适应力，高校应该在学校的学习当中开设《职业规划》和《思想品德》等课程。此外，高校还应该注重第二课堂的开展，让学生能够多多参与社会活动。在学生的专业能力方面，学校和企业也应该通力合作，先让学生在学校进行两年左右的专业基础学习，然后再安排学生到企业进行实习，企业派遣具有经验的师傅进行随身指导，保证学生的专业技能能够得到充分培养。在学校学习的过程中，企业还可以定期派遣一线的师傅到学校进行授课和技能展示，让学生能够提前对其专业有一定的实践认知。此外，高校还应该注重学生思维能力的培养，让其具有更多的创新精神，如让学生进修一些计算机课程和国外的服装设计课程，以及一些能够拓展其思维的活动，让学生在这些课程和活动的经历中养成自己独特的思维方式，使其能够在今后的工作中有更出彩的工作成果。 4.4 培养制度
高校和企业应该根据大致的培养内容进行详细的方案制定，如确定学生的专业学习课程，企业师傅的选定和学徒的考核标准等，在这些充分确定之后，再实际实施现代学徒制[3]。
5 可能存在的问题
5.1 缺少顶层设计
由于现代学徒制被提出时间件较短，我国领导机构还没对该制度有明确的认识，缺少合理的顶层设计。就目前来看，我国仅仅有教育部针对现代学徒制提出了一些规定和要求，而其他机构还没有制定出合理的政策来，根据现代学徒制的种种限定，国家也没有推出相应的法律法规。使得处于该模式下的老师和学生活动存在很大的空间，常常造成不合理的现象出现[4]。
5.2 企业师傅的选定问题
对于企业师傅而言，其在现代学徒制的运行过程中占据着重要的作用，对于学生的专业技能的培养具有决定性的作用，但在一些校企联合的企业当中，其选定的师傅并没有一定的教育基础，和高校教师丰富的经验不同，在教导学生专业技能方面存在很大问题，使得学生并不能有效的接收到技能知识。
5.3 考核体系不完善
在现代学徒制运行过程中，其考核体系有着巨大的作用，能够有效地体现学生的学习成果和校企结合的教育水平，而在该模式的目前运用来看，存在很多考核方式不合理的现象，学生的学习成果没有得到公正的评价，高校教师和企业师傅也没有很好的评价标准。
6 结语
现代学徒制对于服装设计这个重视技能的专业有着巨大的意义，相信在相关人士的努力下，该模式会在该专业当中有更好地运行。
参考文献
[1] 周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索——以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究：职教，2016（5）：15-17.
[2] 覃曼琳，何婵，曾霞.服装设计与工艺专业现代学徒制人才培养模式探索和实践[J].教育现代化，2017（38）：11-12.
[3] 陳道玲.地方本科院校实施现代学徒制人才培养模式的探索——以服装设计与工程专业为例[J].纺织服装教育，2018，218（2）：28-32.
[4] 梁龙.校企携手打造实战型在校学徒——基于校企共同体厂中校平台的现代学徒制培养探索与实践[J].中国纺织，2017（7）：39.
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