小学生行为习惯培养路径探究

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　　摘 要：小学阶段的学生无论是行为还是思想，均具有较强的可塑性，这也是人们常说要从小养成良好习惯的主要原因。小学教师要利用好这一关键性时期，加强对学生良好行为习惯的教育和指导工作。只有规范好学生的行为习惯，帮助学生打好基础，才能让小学生茁壮成长，并有效落实素质教育目标，为社会提供更多德智体美劳全面发展的高水准、高素质人才。
　　关键词：小学生 行为习惯 培养路径
　　我国教育学家叶圣陶先生曾经说过，教育的过程从本质上来说就是培养习惯的过程。小学阶段的学生生理和心理均处于快速发展时期，这是培养学生良好行为习惯的最佳时期。对一个人的成长而言，良好的行为习惯如同助推剂，会给人生的发展带去正面的、积极的影响[1]。如何才能培养小学生良好的行为习惯，是當前教育工作者正致力探索的一项课题，也是本文重点阐述的内容。
　　一、基于鼓励强化增强学生自我效能感
　　小学生认知水平低，理解能力有限，他们具备的很多不良行为习惯并非是本性使然，大多数情况下是学生不自知。具体点说，小学生不知道哪些行为可取，哪些行为不可取。加上他们模仿能力强，所以在生活中看到什么就去学习什么，好坏一起吸收。所以，在培养学生良好行为习惯这一教育活动中，教师要对学生进行明理教育，让学生对行为习惯的善恶、是非有一个明确的认识[2]。在这个基础上，教师再对学生进行鼓励强化，引导学生将良好的行为习惯转化为内在品格。例如，教师可以通过队会、班会、晨会以及课堂教学等途径对学生进行教育、宣讲，让学生知道自己应该遵守哪些行为规范，以此提高学生的认识，让学生知道自己在日常生活和学习中“应该做什么”。在学生有一个初步的认识之后，教师再采取鼓励强化的方式，引导学生进一步内化行为。譬如，教师可以使用语言、手势、眼神、微笑等方式将自己对学生的赞赏和满意表现出来，也可以通过奖品、书面的方式对学生进行鼓励[3]。这样的鼓励强化就是让学生知道哪些行为是好的行为，是会受到他人喜爱和表扬的行为，以此激发学生的学习动机。长期这样的训练，有助于学生将《小学生日常行为规范》《小学生守则》上的明文规定逐渐内化为一种行为和品质。
　　二、基于榜样激励鼓励学生模仿和学习
　　小学生具有很强的模仿能力，而且有着争强好胜的心理。教师可以抓住学生的这些特点采取榜样激励法，这样既能激发学生的学习动机，又能让学生有一个明确的模仿对象。有了目标和方向，学生行为习惯的培养自然就水到渠成。一般来说，教师可以通过两种途径给学生树立榜样，一种是挑选出在某些行为习惯方面具有代表性的学生以榜样，让其他学生模仿和学习。例如，某学生学习态度非常认真，经常在教师上课之前就预习好功课，而且课堂上认真做笔记，积极配合教师的提问，课后作业的书写工工整整。教师可以以该学生为学习榜样，让其他学生在学习方面向这个学生看齐。又如，某学生品德优异，在日常生活和学习中经常帮助他人，比如其他学生有问题向他请教，他会非常耐心地讲解。当别人缺少学习用品的时候，他会主动拿出自己的学习用品和他人分享。教师可以以该学生为道德榜样，让其他学生在生活中向他看齐。另一种是教师以自己为榜样，通过言传身教对学生进行影响和教育。在小学生心目中，教师是一个权威的存在，所以教师的一言一行经常会被学生模仿。正是因为如此，教师要发挥好自身的榜样作用。譬如，教师要求学生认真对待学习，自己在工作中也要一丝不苟；要求学生讲卫生，讲文明，自己也要做到衣着整洁，谈吐文明；要求学生以包容的心去对待别人，教师在学生犯错的时候也同样要用宽容的心态去对待学生，帮助学生纠错改错。教师的这些良好行为习惯，会在潜移默化中影响学生，使学生形成同样优秀的行为习惯。
　　三、基于家校合作促进小学生全面养成
　　习惯的养成需要很长一段时间，学生必须要做到持之以恒。所以，教师在培养学生良好行为习惯的过程中，要充分调动和利用家庭教育的力量。很多学生在学校里尊敬老师，但是回到家后却顶撞父母。在学校里积极打扫卫生，但是家里的家务活却被父母一力承包，学生缺少锻炼的机会。这不利于学生良好行为习惯的形成。为了让行为教育取得良好的效果，必须要将家庭教育与学校教育充分结合起来，通过多元化环境让学生接受全方位的教育，并在这个基础上形成良好的行为习惯。例如，教师可以通过家访、微信等途径与家长保持联系，让家长在日常生活中多给孩子提供锻炼的机会，比如让孩子自己打扫房间，帮忙倒垃圾等，从而培养孩子自主、独立的行为习惯。在孩子犯错的时候，家长不要立即训斥孩子，而是和孩子一起找出原因，引导孩子能够在生活中同样的宽容待人和待物。除此之外，教师还要指导家长给孩子树立良好的榜样，比如在日常生活中经常帮助一些需要帮助的人，比如勇于承认和承担自己的错误等，给孩子正确的引导。这样有效的家校合力，可以促进学生更好地养成良好的行为习惯。
　　结语
　　综上所述，小学阶段的学生各个方面的行为习惯还尚未定型，具有较强的可塑性。而且这个时期的学生模仿能力比较强。由此可见，对小学生进行行为习惯培养具有重要意义。教育工作者要明确自己肩上承担的重任，在教学和管理工作中既要做好知识传授工作，还要关注并加强对学生良好行为习惯的培养，将学生打造成高素质人才，让学生因为良好行为习惯的积极影响而终身受益。
　　参考文献
　　[1]唐毓首.桂西北民族地区小学生良好行为习惯的特点研究——以广西罗城、环江两县为例[J].河池学院学报，2018，38（03）：82-89.
　　[2]林巧英.《中小学生守则》在学生行为习惯养成教育中的运用[J].学周刊，2018（29）：102-103.
　　[3]陈澍.养成好习惯形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（20）：48.
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