幼儿园晨间户外活动游戏化研究

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　　摘要：为了使幼儿实现德、智、体、美全面发展，坚持“健康第一”的教育要求，通过晨间户外活动的方式保证每个幼儿每天都能有充足的锻炼时间是非常有必要的。而随着现代素质教育的不断发展，致力于将幼儿园晨间户外活动游戏化，是激发幼儿活动兴趣，提升活动效率和质量的重要途径。
　　关键词：幼儿园;晨间户外活动;游戏化
　　幼儿园晨间户外活动对幼儿身心健康发展非常有帮助，所以在现代化幼儿教学体系中，晨间户外活动已经成为幼儿园课程教学的主体内容，并贯穿于小班、中班和大班所有的学习课程当中。而鉴于幼儿的身心特点，当下，对于幼儿园晨间户外游戏活动游戏化的研究是提升幼儿教育品质的首要关键，据此，本文分析幼儿园晨间户外活动游戏化的具体策略。幼儿园晨间户外活动是幼儿园一日生活的开端，也是幼儿园活动的重要组成部分。有效的晨间户外活动不仅可以让幼儿更具有精神和活力，提升幼儿的身体素质，还能够锻炼幼儿的意志。新时期，幼儿园晨间户外活动需要注重游戏化，通过不同的游戏形式激发幼儿的参与热情，让幼儿在游戏中成长。本文以幼儿园小班为例，主要研究小班晨间户外活动游戏化的策略。
　　1 幼儿园晨间户外活动的特点
　　笔者认为，幼儿园晨间户外活动共有运动性、趣味性、集体性和知识性四个特点。所谓运动性，是指晨间户外活动能够保障幼儿的基本运动需求，起到增强其体魄的作用，同时还能增强其运动意识。所谓趣味性，是指晨间户外活动能够激发幼儿的活动兴趣，使其可以以快乐、轻松的心态去跑去跳，去漂亮地完成运动项目。所谓集体性，是指晨间户外活动能够培幼儿的集体意识，能从集体活动中感受到自我存在的价值并提升团结协作能力。所谓知识性，是指晨间户外活动能够丰富幼儿的基础知识，从而使其在锻炼身体的同时提升智力水平，在素质教育背景下，提升晨间户外活动的知识性属性，对增强其教育价值有着非常重要的作用。
　　2 基于幼儿园晨间户外活动的特点的游戏化策略
　　2.1 体现运动性———幼儿园晨间户外游戏《原地转圈圈》
　　2.1.1 游戏方式
　　幼儿手臂横向平伸呈与地面平行的状态，然后围绕脚下的中心点原地转圈，谁转动的圈数越多，谁转得越平稳，则谁胜出。值得注意的是，以比赛的方式进行《原地转圈圈》游戏活动其实是要事先考虑到幼儿的身体情况的，比赛过程中要规定好最大圈数和最长时间，防止幼儿转晕碰伤。
　　2.1.2 游戏意义
　　由上述分析可知，《原地转圈圈》是锻炼幼儿身体协调性和平衡度的游戏活动，对增强幼儿的身体机能具有非常明显的作用。所以将其作为幼儿园晨间户外游戏活动是非常明智的选择。
　　2.2 体现趣味性———幼儿园晨间户外游戏《丢手绢》
　　2.2.1 游戏方式
　　选出一人（A）丢手绢，其他幼儿面朝圈内围成一个圆圈，A绕着圈外边跑边唱：“丢，丢，丢手绢，悄悄地放在小朋友的后面，大家不要告诉他。”然后在边跑边唱的过程中随机把手绢扔在某个小朋友（B）的身后，B发现后可以拿起手绢追赶A，如果抓住A，则A继续丢手绢，反之则B丢手绢。
　　2.2.2 游戏意义
　　《丢手绢》游戏是一项比较老的游戏活动，但是其凭借较强的趣味性和互动性，仍旧是幼儿非常喜欢的游戏活动，对于提升幼儿园晨间户外活动的趣味性具有非常明显的作用。所以将其作为幼儿园晨间户外游戏活动也是非常不错的选择。
　　2.3 体现集体性———幼儿园晨间户外游戏《老鹰捉小鸡》
　　2.3.1 游戏方式
　　在《老鹰捉小鸡》游戏中，教师可以当母鸡，选一人（A）当老鹰，其他幼儿当小鸡。在老鹰抓小鸡的过程中，如果A越过教师抓住了某个小朋友（B），则B将和A一起当老鹰，反之则A继续一人当老鹰，抓住的人越多，则老鹰数量越多，小鸡数量越少。值得注意的是，教师在当母鸡的时候只是游戏的参与者，任何游戏动作都要配合幼儿，而且要保证幼儿的游戏安全。
　　2.3.2 游戏意义
　　由上述分析可知，《老鹰捉小鸡》是一项集体性游戏，而且不同于《丢手绢》，老鹰和小鸡各作为一队，实为团队对抗，激烈程度和刺激程度将远高于《丢手绢》，而且深度考验团队配合性，将其作为幼儿园晨间户外游戏活动，对增强幼儿的合作能力和竞争意识具有非常重要的作用。
　　2.4 体现知识性———幼儿园晨间户外游戏《词语接龙》
　　2.4.1 游戏方式
　　教师作为词语接龙的第一人，说出一个词语（比如你好），然后下一位小朋友根据教师说出的词语的后一个字再组一个词（比如好看），然后依次类推。整个游戏过程中词语不能重复，而且5秒内回答不出来的小朋友将被淘汰出局，下一局才能参与游戏。
　　2.4.2 游戏意义
　　显而易见，《词语接龙》游戏活动的真正作用不在增强幼儿体魄，而在于提升其智力水平。将《词语接龙》和上述三种游戏活动相配合，就能协同提升幼儿的身體素养、学习能力、合作能力、竞争意识以及智力水平，教育作用之大，溢于言表。
　　综上所述，基于对幼儿园晨间户外活动的特点的分析，新教育时代下，户外活动游戏化策略需要体现其运动性、趣味性、集体性以及知识性，以有趣的游戏内容和方式激发幼儿的参与兴趣，这样才能进一步提升晨间户外活动的教育教学价值。蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在鼓励地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。”因而教师要以欣赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力。如我们在大班幼儿的投掷活动中，尝试让幼儿记录自己每一次的成绩，激发其挑战别人的内在动力，鼓励他一次又一次进行活动。当然，上述分析只是我的浅见，更多更好的晨间户外活动游戏化策略还需要不断探索和研究。
　　参考文献：
　　[1] 韩晓云.幼儿园晨间户外活动游戏化的几点做法[J].课程教育研究，2016（24）.
　　[2] 陈红霞.幼儿园小班晨间户外活动游戏化的实践与研究[J].学周刊，2016（32）.
　　（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市乌审召镇查汗淖尔幼儿园）
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