运用权变管理原理实施教学动态管理

来源:用户上传      作者:

　　摘要：本文在阐述权变管理原理基础上，指出权变管理原理对管理者的要求，提出教学的问题，开展教学的动态试验，从教学思想、教学组织、教学计划、教学大纲与教学用书、学生所学专业等五个方面进行动态管理。理论结合实践，深受学生欢迎，取得了动态管理的显著效果。
　　关键词 权变管理原理 教育教学 动态管理
　　1权变管理原理
　　管理活动总是在一定的环境。辩证唯物主义是世界运动的，所有的一切都是不断发展变化的过程中，组织的内部条件和外部环境也处在不断的变化中，变化的动态适应过程中，不是绝对的，是相对适应。适应不适应的是运动，随着组织的人相互的发展，适应又不适应;不断调整人与事的关系才能重新适应，即从静态设计到动态调节，阶段性相对均衡状态。固定的管理模式不存在， 也不存在普遍适用于任何组织的管理方法和管理手段。
　　应急管理理论提出，在美国在管理学院的权变理论，其代表人物是劳伦斯和罗氏公司共同组织和环境（1969）是一个系统的阐述应急管理代表作品。
　　权变管理理论（Contingency Management Theory）主要是研究环境与管理之间关系的理论，在本质上看就是权宜应变的理论。基本思想在他的环境作为自变量，在管理作为因变量，认为有环境和管理之间的关系函数，该函数关系指的是管理思想作为因变量，管理方法和管理技术，与独立变量变化的组织环境，其目的是为了更有效地实现组织目标。
　　2权变管理原理的要求
　　管理的实践反复证明：在管理中没有一成不变、普遍适用的“万能”的管理理论和方法，有效的管理是一种随机制宜、因情况而异的管理，必须权衡内外的变化，建立管理的自适应系统，形成有计划、有目标、有效益的机制。要正确认识和把握管理变量，必须先分析环境中的一般因素和特定因素，同时要分析组织内部的体系、条件和管理的现状，认清外部环境变化给组织带来的困难和机遇以及组织自身对这些变化的适应和接受程度，确立的权变关系，实施权变管理;因此，运用权变管理不能形而上学，生搬硬套，而应富于创新性、创造性，善于权衡管理的变化，以变应变，因地、因时、因人而宜。
　　3教学问题的提出
　　传统的教育教学管理模式不变。专业学生培养和课程设置，教学计划是保证培养的方向和目标的纲领性文件。很长一段时间，教学管理，教学计划和教学大纲确定，教学和各种教学的整个过程基本固定。其优点是保证系统和严谨的教学计划，确定每个教学环节和教学计划的严肃性，便于组织和实施教学计划，教学活动的开展和管理。
　　新形势下，经济快速发展，落后于社会发展和教学计划和管理的实际需求，必须加快改革。过去的那种教学计划和大纲将不得不改变，根据社会发展的要求呢？教学计划和管理科学与灵活性相结合的原则，实现教学的动态管理，适应社会和经济发展，满足社会和学生的不同需求改变。
　　4教学的动态试验
　　4.1教学思想的动态管理
　　职业教育在社会经济发展和传播的学生培训，必须适应社会经济的快速发展，跟上技术革新的步伐和社会环境的变化，符合雇主的要求，满足学生的需要就业和学习需求。这就要求教师必须解放思想，改变想法，大胆改革，学习动态管理的思维方式，促使教学不断吸收信息，根据信息进行分析、比较，依据变化了的情况形成新的思维目标和方向，定出新的对策，不断研究和探索新的教学模式和管理模式。
　　4.2教学组织的动态管理
　　不难发现，许多高校教学单位的组织框架是职能制形式。即对专业教学进行分工，把相应的管理职责和权力交给教研室，教研室直接管理一至二個专业的形式。这种做法对专业建设、教师培训、提高效率、建立规范具有明显的优点，但同时易于形成教务管理的混乱、破坏命令统一的原则、教师接受多种任务的管理。对此，我们进行教学组织变革的尝试，改进教学管理机制，构建教学的决策组织、执行机构、监督机构、反馈机构。管理教学的起点是由决策机构发出指令，指令在发给执行机构的同时也发给监督机构，以监督指令的执行情况，并将指令的执行效果输入接受单位。反馈机构对信息进行处理，并根据指令与效果的差异，提出新的建议后，返回决策机构，决策机构即可根据情况修正原有决策并再做出新的决策。
　　4.3教学计划的动态管理
　　为了充分满足学生的需求，进一步调动学生学习的积极性和主动性，下学期开始从2005年开始，我们再进一步测试，添加一定比例的选修课程学生，让学生独立选择。以往由学院教务处审定，按照教学计划规定，每个专业一学期开设五至七门课程。教学计划测试动态管理，我们只申请办公室指定必修课程四或五门课程，这门课程还部门推荐的五门课程，四个课程供学生选择两个课程或三个课程。学生选择课程是他们的就业需求或偏好。选定后，因此，他们的学习热情很高，效果非常明显。
　　4.4学生所学专业的动态管理
　　按照学生选定的专业入学，整个过程不再改变，直到毕业。传统过程操作简单，易于管理。但有时不能适应变化的社会形势的发展和学生的需求，为学生就业，限制了学生学习的热情。针对这种情况，我们自2005年以来，改变了过去的那种学生所选专业的传统，但学生可以选择两到三次之后选择专业的动态管理，使学生适应社会形势发展的专业，满足需求的学生毕业后就业。
　　高校的有效的管理必须善于捕捉萍，结束及时反馈，及时作出相应的改变，解决矛盾和问题在萌芽状态。决策、执行、反馈、和决策、执行和反馈……。管理改进和完善。只有用这种方法我们才能使教学的动态管理适应社会形势的发展尽可能充分满足需求学生的学习和毕业后就业需求，极大地调动学生学习的积极性，提高他们的学习效率，提高教学质量。
　　参考文献
　　[1] 杨文士.管理学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2000.
　　[2] 周三多.管理学[M].南京：高等教育出版社，2002.
　　[3] 司远善.现代企业管理[M].郑州：河南人民出版社，2000.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14963127.htm