“互联网+”民办高校教学质量评价模式研究
来源:用户上传
作者:张粉莲
[摘 要] 随着经济的发展和社会的进步，我国的教育也取得了很大的进步，比如教学方法、教学模式等都得到了很大的改变，教学目标也有所提升。为了更好地满足新时代的教育要求，我国的教育模式已经发展成为“互联网+”的形式。在教学过程中有一个非常关键的环节就是教学质量评价。目前互联网与教学已经得到了较成熟的结合，在二者紧密结合的环境下，“互联网+教育评价”也越来越成熟，正在致力于研究创新教学质量评价模式。在所有学校组成中，现代教育市场的一个重要组成部分就是民办高校，对民办高校的内涵建设开辟了一种新方法，就是“互联网+”民办高校教学质量评价。
[关 键 词] “互联网+”;民办高校;教学质量;评价
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0144-02
经济的发展很大程度对互联网的发展有着促进作用，互联网目前已经在很多领域得到了深度应用，包括大数据、移动互联网以及云服务等技术。教学质量管理过程包含一个很重要的环节就是教学评价，这在很大程度上决定了在“互联网+教育”中的重要组成部分将会是“互联网+教育评价”。
一、对“互联网+”的概念进行阐述
互联网作为一个技术工具，相当于传输管道在工程中的作用，承载传输的作用。“互联网+”就是能力上的应用，“+”的就是把含有的“信息能源”进行相应的激活。那么，什么才能够作为“互联网+”的动力呢？通过分析我们得到了“互联网+”的动力包含大数据、云计算和新分工网络。“互联网+”中的“+”包含两方面的+，一方面是技术上的“+”，另一个方面的“+”就是思维上的、理念上的和模式上的“+”，其中重要的内容就是因为创新管理和服务模式变革。信息的互相连接和信息能源的开发就是“互联网+”的本质。
二、在民办高校中教学质量的评价分析
在民办高校的教学质量评价中社会化评价主体占据着最重要的部分。原来民办学校的评价就是学生评教、管理者对教师的教学进行评教、督导对教师的教学进行评价，以前是在学校的人对教师进行评价，并没有融入社会人员评价，比如学生家长的评价、用人单位的评价以及毕业生的评价，现在我们就应该要把社会中的人员也加入学校教师教学评价中。
三、对民办高校的教学质量进行评价的指标分析
对教学质量进行评价是非常重要的教学活动，并且它有非常重要的作用，它在教学中的作用包含有：导向，诊断教学是否出现问题，并且对问题进行改进的作用，可以激励教学，还有反馈教学的作用。而且它还能够对教师教的过程和学生学的过程进行客观的衡量和价值判断。教学质量对实现学校的教学目的是非常重要的，所以我们必须要控制好学校教师的教学质量。目前学校教学成果转化成教学质量有三个方面：（1）主要是学生学习成果的体现，这也是学术价值，我们还把它叫作内适质量。（2）培养目标方面，必须要培养能够适应社会、满足社会需求的学生，这也叫作外适质量。（3）就是人文质量，即在学生个人层面的质量，比如學生个人的个性发展情况，其中包括学生的个体认识、感情、兴趣爱好、特长、意志和品质的发展表现，要更加关注学生的自由性和独立性，还需要更加关注学生的完整性以及实现自我的能力。教学质量在这三方面的体现是对教师教学质量进行评价的非常重要的指标。所有人对教学质量进行评价的时候，就必须要很好地从这三方面建立质量评价体系，这样才可以对教师的教学质量进行更加详细、全面的判断和评价，使评价体系更加公平公正。
四、“互联网+”在民办高校中进行教学质量评价的模式分析
在互联网快速发展的时代，在大数据的基础上，民办高校教学质量的评价模式得到了一定的创新，其中的创新应用就是“互联网+教育评价”的应用，新型教学评价主要表现在两个方面：一是评价所需的数据来源更加丰富。与原来传统的评价模式进行比较，传统模式的评价需要的数据是非常匮乏的，而且还不能进行定性化评价，目前的“互联网+”的评价模式是可以进行定性化评价的，对非结构化的数据也可以进行很好的收集以及处理。对定量化的数据的采集已经是全方位、全过程的了。这就使教育评价更加具有综合性以及更加系统化，除此之外，还拓展了教育评价的内涵和功能。二是使用“互联网+”后使得教学评价相比之前的评价更加便捷了。由于互联网具有交互性的特征，这就使教学质量的评价可以是一个动态的评价，而且可以多方面同时参与，能够得到及时的反馈，对教学质量的评价更加有效。评价概念模型由三个方面组成，其中包括对教学过程的质量进行评价、对教学结果的质量进行评价以及对教学条件的质量进行评价。
（一）“互联网+”对教学过程的质量进行评价
在民办高校中关于教学过程的质量评价包括很多方面的内容，其中包含教学方法、教学的手段、教学用的教材、网络媒体设备等。之前教学质量评价主要注重结果，却没有足够重视评价过程。而且原来传统的评价方式多数还是针对评价结果的一个短期过程，并没有对这个过程进行长期管理。网络的交互性非常强，所以我们要充分利用网络的交互性来进行实时评价，而且还可以进行及时的反馈，教学质量在评价过程中能够得到很好的把控，这样的评价方式能够很好地避免形式性和单一化。
（二）“互联网+”对教学结果质量进行评价的分析
学生在教学过程中可以获得知识，实现能力和价值的提升，这就是教学的结果质量。学生在接受教学过程之后获得的各方面的增加情况将来必定要接受社会和市场的考验，教师的教学服务最重要的成果就是学生能否接受社会的考验。在大数据时代下要充分利用大数据，评价的主体要有所增加，并且还需要社会化的教学评价，才能够得到更多具有价值的数据信息，能够让人才与社会人才需要有更好的结合，能够使评价的结果更加客观化和更加科学。
（三）“互联网+”对教学条件质量评价分析
教师的教育观念以及教师的教学行为，教师在教学过程性的能力水平和技术水平，还有学校能够提供的教学物质条件，都属于教学条件质量。比较难做到定量评价，只能够进行定性评价。在评价的过程中，评价的对象并不可以对教学条件质量的含义进行准确的掌握，这就导致评价不具有足够的科学性，当把“互联网+”与教学条件质量进行结合之后，教学条件质量的评价更加具有科学性了。而且我们在“互联网+”的教学条件质量的评价过程中，还可以借鉴其他一些方法来进行评价，比如我们可以借鉴互联网口碑评价模式，这种评价模式搜索结果的方式就是可以直接在互联网中输入关键词进行结果的查找，这样非常方便快速。这种评价方式的优势就是可以得到评价主体的隐性的信息以及一些比较模糊的评价信息，另外一个方面就是从操作上作出改变，操作起来比较简单，对评价结果进行整理也相对容易了很多。
五、结语
互联网的发展能够很好地促进“互联网+教育评价”的发展。通过本文的分析，我们都知道教学质量评价在教学活动中的重要性，所以必须把握好教学质量的评价方法，并且要把控好教学质量的评价质量，这样才可以为教学目的的达成提供更好的帮助。在互联网快速发展的趋势下，“互联网+教育评价”已经拥有了很成熟的发展条件，通过该技术的应用，教育行业能够很好地对教育方法、教学手段提出创新，能够更好地促进教学工作的开展。在现在的形势下，为了能够更好地促进“互联网+教育评价”对我国民办高校的教学质量的评价，我们就必须要尽可能找到适合我国民办高校教学质量评价的最好方法，通过对教学质量的评价，更好地提高教学质量，并且对我国教学目的的实现也有非常大的促进作用。目前，我国的教育企业正在通过一定的方法来进行学生成长模型的构建，这些能够为“互联网+教育评价”教学质量评价创造更加有效的评价依据以及为其发展提供有力保障。
参考文献：
[1]赵华香，陈琳.互联网+学生评教：民办高校学生评教模式转型研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（3）：119-120.
[2]李勤.“互联网+”时代民办高校创新教学模式研究[J].科教导刊，2017（10z）：13-14.
◎编辑 张 慧
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15085120.htm
