任务型教学法在初中学生英语口语交际能力培养方面的实践研究
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摘 要 我国农村学校大部分中学生都存在英语口语表达能力差的现象。究其原因，主要来自于教学设施的落后、老师的教学水平不足，学生害怕开口说英语等等原因，所以这就需要采取有效的措施来提升农村学校中学生的口语交际能力。本课题选题主要来源于英语口语教学实践，将任务型教学法与口语交际能力之间的关系作为研究的出发点。英语口语教学的根本的目的就是为了提升学生的口语交际能力。
关键词 农村 中学生 英语口语交际能力 任务型口语教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
0引言
英语作为一门语言，说占据非常重要的地位。但是，结果不尽如人意。初中学生口语交际能力非常差。虽然学生在升入初中前已经学过四年英语，但大部分学生口语能力很差，部分学生甚至连26个英文字母都读不准确。在农村学校，学生贫富差距较大，学习好的能流利地朗读课文，进行日常会话，学习不好的甚至不知道26个字母的正确读法，存在这种情况使得老师不知从何处下手。由于受到各种因素制约，学生在课堂上说英语的时间太短，口语形式比较单一，枯燥。有的英语课成了以语法讲授和课文翻译法为主的教学模式，教师让学生机械背单词，读句子和背课文等。教学方法存在很多弊端，导致学生在学习中出现大量问题。
1农村学校初中英语口语发展的现状分析
新的发展形势下，初中英语口语教学当中存在的问题较多，这些问题直接影响了学生整体英语学习的质量，主要体现在以下几个层面：
（1）口语活动形式比较单调。近年来，大武口区初中英语在口语教学方面进行了较大改革， 本区实行中考口语测试已有十年之久，“说”的教学重要性已受到广泛的关注，教师和学生越来越重视口语。由于受到各种因素制约，英语课上教师给学生用英语表达看法的时间太短，口语练习方法比较单一，枯燥。有的英语课成了以语法讲授和课文翻译法为主的教学模式，成了学生机械背单词，读课文，背课文的内容。
（2）口语教学方法单一。现在的中学英语课很多教师在课堂中使用的口语教学方法已经过时了，比如“口头问答”这种方式，大多都是教师提问，学生回答， 学生在这个过程中只是被动的接受提问，慢慢地学生就会失去学习英语口语积极性与主动性。“机械操练”的句型很多都跟不上时代的发展，在实际中的应用率不高。九年级是学生英语口语滑坡的重要阶段，然而很多老师在进入九年级以后，中考升学压力随之而来，大量笔试内容接踵而至，学生不再重视口语表达能力，他们的口语交际能力只能停在最简单的水平，甚至有所下降，形成了口语交际能力与数学内容的脱节。
（3）学生自身问题。学生在英语口语表达中存在着不少问题，在我所任教的班级常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟;在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一旦在众人面前张口说英语就吞吞吐吐、结结巴巴等等。
2提升农村学校初中学生口语交际能力的措施
针对以上口语教学存在的问题，初中阶段的英语听力教学就要从多角度进行考虑，提高学生英语听力能力。可从以下几个层面进行参考：
（1）丰富口语活动形式。现阶段，英语教材上的口语活动过于单一，枯燥，学生无法从中提高口语表达能力，因此除了课本上的口语活动，教师应该利用现代化信息技术的优势扩展口语活动形式，针对学生的不同情况采取相应的措施。
（2）丰富英语口语教学方法。初中阶段英语口语教学当中，要注重教学方法的多样化应用，这是提高英语口语的重要措施，建立和初中阶段学生学习规律相符合的口语训练体系。英语教学教学可以和多媒体技术相结合，利用多媒体科技为学生展现出更加具体化的教学环境，通过设计适合初中学生学习英语口语的电影片段以及歌曲等，激发学生学习英语口语的兴趣，让学生参与到英语口语的学习活动当中。多媒体技术的应用要围绕英语課程教学内容展开，通过情境创设的方式让学生实践角色扮演，通过这样的方式为英语口语教学开辟新的教学道路，还能提高中学生英语口语交际能力。
（3）加强学生实践应用能力。英语口语教学中教师要为学生创造实践的机会，学生学习英语知识主要是为了能够进行语言交流的，所以教师在课堂上一定要给学生开口说英语的机会，提高学生口语交际能力。从具体的教学中给学生创造有利的课堂环境，让学生在轻松的环境下来进行英语实践，让学生在实践锻炼当中不断的提高自身的英语学习水平，以及英语口语水平。
3结语
综上而言，初中阶段的英语口语教学当中，涉及到的内容比较多样，这就要求在实际的教学中要注重方法的多样化应用，通过科学教学方法的实施提高学生英语口语交际水平，只有从这些基础层面得到了加强，才能保证学生的英语口语交际能力得到提升。
参考文献
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