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借助数学日记促进小学高段生学习能力的发展

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  摘要:对于小学生来讲良好的数学课程学习习惯,能够对自己的学习成绩提升有着促进作用。教师对高段学生的数学日记引导,能够从学生的学习态度以及自主学习能力培养方面入手,让学生在反思与知识巩固中逐步提升自己的学习能力,对提升课程教学质量有着积极的影响作用。
  关键词:小学数学高段学生 学习能力 数学日记
  中图分类号:G623.5 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)10-0162-01
  数学日记在小学高段学生教学引导阶段的应用,主要是围绕学生的日常数学学习习惯开始,要求学生每天通过日记形式,加深自己数学基础知识的引导,提升自己的数学学习理解能力与探究能力。经过教师的深度评价以及意见指导,学生还能在动态化的课程学习中,将自己的真实情感表达出来,也是明晰自己数学学习思路、学习方法的有效途径,需要进一步开展研究分析与论证。
  1小学高段学生数学日记指导模式应用的实践意义
  对于小学生来讲,从小就开展学习能力的探究与实践,能够给未来的数学课程学习探究创造较为有利的条件。学生通过日记进行反思或实践巩固,还能有效达成自我管理以及约束的基本目的。当然学生的日记内容以及学习目标还是离不开教师的帮助,不能任由学生自主开展学习探究活动。学生在数学日记探究分析期间,能够将自己以往的被动学习状态转变,不需要家长或教师的过多干扰以及督促,而是让学生在一种相对较为理想的学习环境中,逐步产生数学课程学习兴趣,对学生的进步与发展有着积极影响作用。多数小学生都能在实践探究中掌握有效的课程学习方法,自己的学习效率也由此得到提升。
  从数学教师教学引导层面上看,数学日记是面向班级全体学生的,也能结合现阶段的小学生的性格特征,开展更加个性化的教学指导工作。教师在阅读学生的数学日记之后,能够了解现阶段的学生实际情况,以及学生的解题思路、行为方式、困难问题等诸多方面,这样在后期的课程教学引导期间,教师就能开展针对性的课程教学引导,鼓励学生在学习探究中积极带入自己的情感,获得更好的学习体验。
  2小学高段学生数学日记指导的相关策略研究分析
  2.1通过数学日记确定学习目标以及学习发展方向
  对于小学高段学生来讲,认识到个人学习能力存在差异性,并反思自己在数学学习中的不足是十分必要的。如果每一位学生都能按照规范要求约束自己的行为,并反思自己在学习中的态度或习惯方面的问题,就能在每一堂数学课结束之后进一步的反思与总结。在书写数学日记期间,教师可以让学生从自己最近的学习状态与琐事入手,谈谈自己下一阶段的数学学习目标。该学习目标可以具体到某一个数学课程学习的知识点。比如在计算题课程教学结束之后,有些学生会反思自己出错的主要原因,看看自己是因为简便计算还是因为读题错误而导致结果错误。教师在翻阅学生的数学日记以后,可以加强对学生的自信心鼓励与引导,让学生在下一个阶段的数学课程学习中,能够克服此时的解题困难问题。
  2.2重视对学生的知识归纳整理以及反思等方面的教育引导
  小学高段生具备一定的数学学习思维能力,所以教师要加强教学引导,让学生在不同的知识系统学习之中,经过不断的调整与整理概括提升自己的學习能力。很多数学知识点都是需要学生在课下进一步巩固的。学生经过深度的探究分析与论证,可以将一个章节或一周内的数学知识紧密联系起来,将一些零碎的知识进行集中把控,建立一个属于自己的数学知识学习体系。比如说百分数、小数的知识学习期间,有的同学在日记中会记录自己对百分数以及小数的认识,对不同题目的计算结果单位书写,其中百分数是不能在后面写单位的,主要是该数字的属性问题,很多都会受到约束与影响。学生经过自我反思与改进,就能将自己的学习思路合理利用,对突破学习困难有着极大的帮助。
  2.3通过数学日记加强师生之间的交流互动
  对于小学高段学生来讲,现阶段的数学课业相对较为繁重,数学教师只能反复的开展理论教学引导。在作业或是考核阶段,知识简单的正确或错误的批示,教师很难真实了解学生现阶段所面临的困难问题,也不能及时的找出学生个性培养与引导的有效途径,学生的情感以及思路表达都会受到很大的限制。
  然而数学日记应用到课堂之中,学生能够在文字与符号结合的条件下,将自己的学习困惑以及兴趣点集中表现出来。对于数学教师来讲这是一次深度了解学生的机会,通过对一些后进生或学习存在个别困难的学生进行针对性的辅导,教师与学生之间的沟通交流能够进一步加强。学生能够在交流与互动中,增进与数学教师之间的感情,日后遇到学习困难问题也会自己努力克服,有效提升自己的学习自信心。
  2.4鼓励学生在课下书写日记之时将数学知识整合
  小学阶段的数学知识相对较为简单,但是从数学学习发展实际来看,不同的学习阶段数学课程学习要求不一样,且数学知识覆盖面也有所不同。在开展积累性的数学探究学习期间,学生如果喜欢看课外书籍,可以融合数学课程学习展开。通过对互联网以及教辅材料中的数学知识整合,能够更好的完成数学课程学习目标。有一些分数类的数学习题,在课下的数学题中都是一种极为新颖的出题形式,这样的知识点能够将数学日记的内容不断充实,且课堂基础学习知识也能得到有效性利用,能够调动学生的积极性与主动性。
  3结语
  对小学高段生的数学课程教学引导,通过加强数学日记的应用探究,能够让学生加强自己的情感带入,通过学习方法以及学习习惯改进,更好的完成课程学习目标。因此广大小学数学教师还需要进一步展开分析与论证,通过实践引导提升学生的数学学习水平。
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