小学语文教学中的情感教育
来源:用户上传
作者:李娜
【摘要】在小学语文教学中，通过构建情感教育的情境，关爱学生，关注学生的心灵成长等策略渗透情感教育，引导学生体验生活感情，能更好的实现小学语文教育的“三维”目标。
【关键词】小学语文 情感教育 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0033-01
在小学语文教育中，从多方面对学生进行引导，关注学生的思想和情感发展情况，以促进学生健康快乐地成长。语文教育要重视对文本各种情感的分析，不断提升学生对文本情感的感悟分析鉴赏能力，通过情感教育帮助学生实现全面发展。
一、情感教育在小学语文教育中实施的意义
1.有助于提升学生学习能力
小学生还不成熟，他们非常关注教师对自己的认识和态度，更喜欢得到教师的鼓励和认可。教师的言行对学生思想和情感发展的影响是很大的。在小学语文教育融入情感教育，教师借助于情感策略，给学生以鼓励和鞭策，使学生能够产生一种自信和学习的动力，学生学习的积极性会得到显著提升。在小学语文教育中，应用情感教育策略，学生的学习积极性更高，对教师的情感更深，这样，学生会在较为轻松愉悦的心态下进行学习，思想注意力会更集中，在这种心态下，学习效率会得到有效的提升。
2.有助于增进师生感情
在小学语文教育中，应用情感教育策略，能够有效地增进师生感情。应用情感教育，师生之间有了更多的互动交流，学生会更多地感受到教师对自己的关怀爱护，这样，学生就会消除对教师畏惧，师生之间的感情可以不断深入。通过落实情感教育，学生在于教师交流的过程中，其沟通能力和学习自信会得到提升，学生的发展会更有保障。
二、小学语文教育中情感教育的实施策略
1.引导学生体验生活感情
语文源于生活，优秀的文学作品都需要汲取生活的养分，在生活的基础上进行创新。在语文教育中应用情感教育，教育者要能够引导学生体验生活感情，调动学生情感体验的积极性。首先，教师多与学生情感交流，以作品为基础，使学生感知作品中最朴实真挚的生活感情，找出其中蕴含的直接情感和思想，引发学生的情感共鸣，以此方式陶冶学生的情操。其次，教师要善于创设生活情境，结合生活情境，引导学生进行情感体验，要能够以此方式，使学生能够真正地感受到文本中的真挚的情感，不断丰富学生的情感体验。再次，教师要能够引导学生深入生活，体验生活，在生活基础上，体验人与人之间的不同情感。只有不断丰富学生的情感，提升学生情感体验的能力，学生的完善发展才有保障，学生也才能真正成为情感丰富，饱满的人，学生对语文作品的感悟和认识能力才能得到不断提升。
2.构建情感教育的情境
在语文教育中，要能够充分发挥情感教育的作用，促进学生情感素养的不断发展，教师就需要能够善于创设情境，能够通过情境引发学生情感上的共鸣。例如，学习《咏鹅》这首诗歌，以多媒体播放鹅“曲项向天歌”的姿态，红掌、绿水、白毛、清波构成的动态画面，创设与作品情感表现一致的情境，以这种情境，唤醒学生的情感体验的积极性，发展学生情感体验的能力，真正地丰富学生的情感，这样，才能促进学生对文本内容有深入的理解和认识。
3.关爱学生，关注学生的心灵成长
在小学语文教育中，应用融入情感教育，教师就要对学生倾注更多的关心和爱，教师就要关注学生的心理成长，关注学生的健康成长。教学过程中，多与学生思想互动和情感沟通，让小学生根据教学内容表达心声，消除学生的孤独感，满足他们渴望被关注、渴望得到更多朋友的心理需求。其次，积极引导学生相关交流，真诚相待，鼓励学生能够多交朋友，围绕语文学习开展更多的合作学习，成为学习的帮手、生活的朋友，成长的好伙伴。再次，教师基于学生的心理特点多关注，多鼓励帮助学生，增强师生之间的情感，成为学生的良师益友。教师要能够做学生的朋友，能够多与学生沟通，了解学生内心想法，能够多对学生进行引导，帮助学生做一个内心坚强的人，做一个学习生活方面的自信的人。另外，在语文教育中，教师要能够多关注学生心理健康状况，要能够多引导学生进行阅读和体验一些思想内涵深刻，情感丰富的内容，使学生成为一个道德感强的人。只有真正地关爱学生，关注学生的心灵成长，才能真正促进学生实现健康发展。
总之，在小学语文教育中，实施应用情感教育策略，对于学生的综合发展，对于小学语文教育的创新发展是一种促进。作为语文教育者，要能够重视情感教育的实施和应用，能够积极更新理念，创新语文教育模式，有效推动语文教育的发展。
参考文献：
[1]张宁宁.情感教育在小学语文教学中的应用[A]. 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.
[2]贺艺颖.小学语文情感教育实施策略[A]. 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.
作者简介：
李娜（1982.06-），女，漢族，甘肃省庆阳市西峰区人，一级教师。研究方向：小学语文教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15178324.htm
