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临床检验基础课程理论教学方法改革探讨

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  摘 要 临床检验基础课程是医学专业的重要内容,理论教学与实验教学是其重要构成部分。本文以临床检验基础课程理论教学为研究对象,分析临床检验基础课程理论教学改革改革的必要性,提出临床检验基础课程理论教学方法改革策略,旨在促进临床检验基础课程整体教学质量的提升,促进学生综合能力的培育。
  关键词 临床检验基础课程 理论教学 改革
  中图分类号:G424 文献标识码:A
  0引言
  随着社会经济的不断发展,人们在满足温饱的情况下,越来越重视自身身体健康,对健康的需求与日俱增,这对医学专业教学改革提出新的要求。临床检验基础课程作为医学专业重要内容,需要立足于社会发展需要,调整课程教学形式,增强学生专业综合能力,以此为社会发展贡献力量,促进我国医疗事业的进一步发展。因此,研究临床检验基础课程理论教学方法改革十分重要,不仅是学生未来发展、就业的需要,也是临床检验基础课程教学革新的需要。
  1临床检验基础课程理论教学方法改革必要性
  1.1现代医学发展需要
  社会经济的不断发展,现代医学体系发生了改变,基础医学逐渐与生态系统、群体医学、高科技成果相融合,这为临床检验基础课程教学改革指明方向。医学专业是为医疗事业发展培育专业化人才的基地,应顺应时代的发展需要,调整课程体现,不仅重视实践教学的开展,更要重视理论教学的教育,丰富学生理论知识,促进学生对理论知识的全面掌握,以此更好的融入到医学事业发展中。
  1.2提升临床检验基础课程教学有效性的需要
  临床检验基础课程分为理论教学与实践、实验教学等部分,对于学生而言,喜好参与到实验、实践教学中,理论教学参与兴趣不足,影响到临床检验基础课程教学质量的提升。究其原因,是临床检验基础课程理论教学知识抽象,加之单一的授课模式,学生对理论知识的掌握大都停留在背诵、记忆中,以此促进对理论知识的掌握。基于此,临床检验基础课程理论教学部分需要进行教学方法的更新,采取多元化教学方法,推进理论教学的改革,进而提升临床检验基础课程教学的有效性。
  2临床检验基础课程理论教学方法改革策略
  2.1灵活的运用微课
  信息科技技术的快速发展,教育领域进入到教育信息化环境中,在此背景下,微课、慕课等网络教育平台的生成,为临床检验基础课程理论教学改革注入动力。微课以图文并茂的教育特性,融会贯通教学中的方方面面,不仅在课堂教学中运用微课,还能够在课前、课下教学中运用微课。通过微课的运用,帮助学生解决知识抽象、难以理解问题,增强学生知识理解与掌握能力,进而提升学生学习能力。学生对理论知识全面掌握之后,有助于学生融入到实验、实践教学中,这对学生学好医学课程十分重要。因此,在临床检验基础课程理论教学中,灵活的运用微课,有助于提升临床检验基础课程理论教学质量。在学习《异常白细胞形态》知识中,涉及的知识范围较多,如果教师只是运用口述教学模式将知识传递给学生,会使学生对知识进行混淆,不利于学生全面掌握知识。而教师借助微课,将知识点进行分解,将分解的知识点分别制作成短小的微课,在教学中为展示微课,加之教师对个别知识的补充,能够让学生通过图文并茂的知识内容,快速的理清知识脉络,进而促进临床检验基础课程理论教学模式的改革。
  2.2探究性教学的开展
  知识的学习在于运用,而知识的学习过程是一个思维启迪过程,在学生知识学习过程中,重视学生思维的发展,引领学生探究、思考知识,不仅增强学生临床检验基础知识学习能力,更提升学生学习兴趣。为学生开展探究性教学活动,是对传统教育的一种补充,打破传统教学模式、教学理念的束缚,带动学生学习主动性,进而促进学生掌握知识。因此,在临床检验基础课程理论教学中,需要有效的运用探究性教学活动,以问题为导向,增强学生教学参与兴趣,提升临床检验基础课程教学质量。例如:在学习《淋巴细胞计数》知识中,以议题教学为导向,教师在课前整合教学知识,将课程知识制作成微课,让学生借助微课学习相关知识,在课堂教学中,开展小组讨论活动,引领学生先观察细胞的变化,增强学生对知识的深入理解,学生可以在小组合作中相互学习、相互促进,进而掌握该知识点。
  2.3理论与实践教学的融合
  在临床检验基础课程教学中,理论教学与实践教学是不可分割的。然而,在以往臨床检验基础课程教学中,忽视理论教学与实践教学的衔接,使学生知识学习效度不强。因此,在临床检验基础课程理论教学改革中,应重视理论教学与实践教学的衔接,引领学生深入理解理论知识,为学生提供平台,让学生将所学理论知识运用到实践中,进而培育学生良好的专业能力。例如:在临床检验基础课程教学中,教师既要重视理论教学的开展,又要重视实践教学与理论教学的融合性开展,以此创新教学模式,带动学生学习积极性,发挥学生主观能动性,进而促进学生全面发展。
  3结语
  综上所述,为了事业现代医学发展需要,临床检验基础课程理论教学方法应进行改变,使教学方法适应学生发展需要。因此,临床检验基础课程理论教学改革中,应尊重学生主体性,根据学生实际发展需要,结合医学事业发展形式,推进理论教学的改革,进而提升临床检验基础课程教学质量。
  参考文献
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