《资产评估》课程教学方法改革探讨

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　　摘 要：资产评估课程涉及的知识内容较为广泛，专业术语较多，学生在学习时会遇到诸多困难。教师在课堂教学时可进行案例教学等，对相关案例进行剖析，引导学生查阅资料，进行讨论，能够帮助学生更好地了解资产评估实务，加深学生对理论知识的学习和理解。除此之外，利用评估软件，进行综合性较强的练习，模拟评估实践工作，鼓励授课教师到评估机构接触实务工作，以此促进理论与实践的结合，更好地进行课堂教学。
　　关键词：《资产评估》;课程改革;案例教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.083
　　
　　资产评估是一门对资产的价值进行评定和估算的应用型学科。随着我国经济体制的改革，部分企业进行脱钩改制，企业的经济活动愈加频繁，在此背景下，资产评估行业得到了迅速发展。此外，随着全球资本市场的发展，我国资产评估行业走向国际化势在必行。资产评估行业在发展的同时也面临着挑战，资产评估专业人才的教育和输送也至关重要，这也对我国高等学校培养高质量的、符合市场需求的资产评估专业人才提出了严峻的挑战。
　　1 高校资产评估课程授课状况及分析
　　随着资产评估专业在高校的设立，开设资产评估课程的相关专业越来越多，会计、财务管理、审计等专业开始开设资产评估课程作为本专业的专业选修课，以期拓宽学生视野，扩大学生知识面。但学生在学习资产评估课程时往往会存在一些问题，其中最大的问题主要是资产评估课程涉及的理论方法很多，但究竟如何与实务进行联系，还存在一定的难度，过于重视理论教学会让学生觉得课堂枯燥，不能充分激发学生对资产评估的学习积极性，教学效果差。资产评估教学之所以会面临诸如此类的问题，究其原因主要有几点：第一，资产评估是多学科知识交叉融合的一门学科，有一定的综合性，知识的涉及面很广，而授课教师多为财会专业毕业，对建筑、机械、仪器仪表的知识不够了解，教师自身的理论知识不够丰富;第二，课程定位不明确，一部分的学校财会类专业在之前很长一段时间开设的专业相关课程并没有资产评估，随着资产评估行业的发展，基于部分学生就业与本专业相关度较低的现状，学校开设资产评估专业，帮助学生了解本专业的相关专业，以便于为学生就业做参考，但仅仅依靠《资产评估》这门课程的简单学习，并不能达到预期的效果，反而让学生对本专业学习目标不明确;第三，课堂教学方法较为单一，《资产评估》的学习往往局限在课堂上，教学方法大多数以理论讲授为主，但资产评估工作中必不可少的一点就是进行现场勘查，机器设备需要对实物进行必要的鉴定，房地产需要对其周边的环境以及其房产状况进行勘查等，而资产评估的理论讲授容易导致学生学习这门课程时处于被动接受的地位。
　　本文以资产评估中案例为切入点，通过在课堂上分析资产评估中的典型案例，讲述案例教学法在资产评估课程中的应用。
　　2 案例教学在资产评估课程中的应用
　　2.1 资产评估发展前景之PPP模式
　　大智移云背景下，许多行业都面临转型，资产评估行业如何应对，目前比较成型的就是与PPP模式的融合，PPP模式是政府与私人组织之间的一种合作，位于河南省郑州市中牟县的贾鲁河的两侧大堤坡脚外3米范围内（蓝线）的河道综合治理和绿化工程了，采取的形式就是PPP模式，PPP模式的良好运行离不开资产评估的强大作用，通过讲解贾鲁河治理的PPP模式，让学生了解PPP模式，并进行课堂讨论：PPP模式中哪些环节涉及资產评估。经过查阅资料，学生发现，PPP模式是资产评估未来的发展方向之一，在PPP模式中，项目公司在成立时需要评估机构协助项目公司进行测评，项目移交时需要评估机构对项目价值及收益进行估测等。
　　2.2 房地产评估之“瓷房子”案例
　　资产评估价值不像其他学科一样精确无比，资产评估确定的价值具有估计性，基于不同的评估目的，确定的评估的价值类型不同，确定的价值也有差异;不同的评估机构对同一资产相同的情形下，确定的评估基准日的价值也不完全相同。瓷房子是天津AAAA级景区，在2017年房屋主人因为身负巨额债务，“瓷房子”面临被法院拍卖，法院委托评估机构对“瓷房子”的价值进行评估，评估结果为人民币1.4亿余元（不含瓷器的价值），房屋主人对评估结果不满意，再次委托评估机构对房子进行评估，评估结果高达近人民币98亿元，其中瓷器的价值为人民币94亿多元。通过向学生讲述这个案例，引发学生的讨论：评估机构是否需要对评估结果负责;不同的评估机构给出不同的价值，哪个价值更有公信力;评估人员要遵循哪些原则。学生认为：评估机构和评估人员是独立的第三方机构，在评估过程中要客观、公正，评估人员要对其出具的评估报告在一定范围内承担法律责任，“瓷房子”案例的引入，激发了学生主动学习的热情和积极性，实现了学生自主学习的转变，教学效果较好。
　　2.3 全聚德商标权价值
　　无形资产评估是资产评估的重要内容之一，其中商标权对企业的发展和盈利有重要影响，商标权价值几何，可以用哪些方法进行评估，以全聚德为例，引导学生通过了解全聚德的商标权维护案，来掌握商标权乃至无形资产评估适用的方法和思路。全聚德创立于上世纪80年代，之所以能够发展到现在，离不开公司的品牌建设，全聚德十分注重上商标权的保护，多次升级防伪包装，甚至采取人民币的防伪技术和可变二维码等手段，确保全聚德的每一只烤鸭都有“身份”。通过对全聚德的几起商标诉讼案的讲述，让学生了解全聚德的商标权，并讨论：全聚德商标权在其发展过程中的作用，全聚德商标权价值几何。学生通过查阅资料和讨论，学生得出结论：商标权对全聚德及类似的知名度较高、存续时间较长的企业意义重大，经查阅资料，全聚德的商标权价值巨大，1994年1月1日，经国家认可的资产评估机构评估，全聚德无形资产价值为2.6946亿元人民币。在世界品牌大会上，全聚德评估价值为84.58亿元人民币，为1994年的31.39倍。通过学生对全聚德商标权的查阅和研究，为今后学习无形资产评估打下基础。 　　3 其他教学方法在资产评估课程中的应用
　　3.1 学生的模拟实务练习
　　大多资产评估课堂以教师讲授为主，学生的动手能力得不到较好地锻炼，对于房地产评估，究竟需要进行哪些评估程序，过程中需要准备哪些材料，房地产的位置究竟对价值影响几何，这些都需要学生结合具体的案例资料进行动手操作，但课堂中的练习仅仅局限于给定的资料和限定的条件进行简单计算，这些情形往往是非常理想化的，而现实条件却复杂多变，如对某地块价值进行评估，该土地面积较大，运用市场法进行评估时，寻找的参照物土地面积相对较小，此时通过市场售价类比法调整参照物成交价格时，除了考虑交易时间、交易情况、区域因素等差异外，还需考虑土地面积是否会对土地单价产生影响：一方面，面积较大的土地总价较大，在交易时有能力的买家数量有限，买家的讨价还价能力较强;另一方面，土地面积较大时，土地的开发潜力也较大，土地的单位价值量会越大。此时，对于这种情况，有实务经验的教师可根据案例实际情况分析出土地面积会对土地价格产生何种影响。同时，鼓励学生考取评估师证，利用校企合作单位，帮助学生接触评估实务。
　　3.2 资产评估教学软件的引入
　　由于时间、地点等各种限制，有时学生不具备到评估机构实习的条件。很多学校通过开设评估实训课程，通过软件帮助学生学以致用，通过软件中列举的实际的评估案例，帮助学生更清楚地了解评估程序，了解评估过程中如何将资料进行量化，得出评估结果。
　　4 结论
　　资产评估是一门多学科知识交叉融合的课程，资产评估涉及的知识内容广度较宽，课堂上仅仅依靠理论知识的讲授不能达到预期的教学目标，教师可创新教学方法，结合评估实例进行分析，并充分調动学生的积极性，发动学生充分发挥主观能动性，通过查阅资料、课堂讨论等手段进行探索分析并得出结论;与此同时，充分利用校企合作单位，为学生创造实习、实训的机会，帮助学生通过实务深刻理解评估理论;但对于大多数学生，可能不具备实习的条件，学校可探索、调研人才培养方案和课程设置，加强教学改革，聘请评估机构的专业人员给学生讲课或者定期举办讲座，也将评估软件引入课堂，通过综合性的练习帮助学生理解理论知识。教师需要抓住机会进行进修、学习和实践锻炼，提升自己的评估实务水平，提高课堂质量。
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