简便计算错题成因及分层指导策略的研究

来源:用户上传      作者:殷芳

　　摘要：简便计算是小学生极易出错的一种题目类型，究其原因在于教师对简便算法的讲解往往过于细致，并未给予学生足够的思考空间，导致学生无法对知识进行自主构建。故此，本文针对简便计算错题原因进行展开分析，并提出分层指导策略，希望能够提升小学生的计算准确率。
　　关键词：简便计算;错题成因;分层指导
　　六年级的小学数学知识相对复杂，其中诸多题目中都应用到了简便算法。简便算法不仅能够开发学生的智力，并且有助于提升做题效率，保证学生的准确率等。但是，一些学生在简便计算中经常出现各种错题，故此，教师在批改小学生作业时，应该对错题中各种原因进行分析，并探究分层指导策略。
　　一、分析简便计算错题成因
　　六年级小学生在数学题目中应用到简便计算的范围较广，因此学生必须掌握这一计算技能。然而，在计算中学生经常出现计算不准确的现象，究其原因在于：其一，審题不仔细，存在凑整心理。例如，在计算120-34+66这一道题时，学生受凑整心理影响，忽略运算顺序，容易算成120-100，导致计算错误;其二，简便算法思维定势影响。一些学生学习简便算法后容易将其弄混，在每道题中都想运用简便算法。例如，在计算150÷（20+5）=6;但是容易算成150÷20+150÷5=37.5，错把乘法分配律运用到除法当中。
　　二、对简便计算进行分层指导的有效策略
　　对不同错误原因导致的简便计算错题，教师应该采取分层指导策略帮助学生改正：
　　（一）引导学生耐心仔细，养成良好的审题习惯
　　养成良好的审题习惯，是保证做题正确率的必要前提。故此，针对审题不仔细的学生，在做题过程中，教师应该引导学生正确辨析题目类型，并最快时间内决定运用哪一简便运算规律，保证做题正确率。例如，在计算4.5÷（0.9+ ）时，一些学生便容易做成4.5÷0.9+ ，导致结果算错。所以，学生在实际做题中应该理清做题顺序，选择正确的简便计算法则，进而保证结果正确率。
　　（二）灵活转换简便运算法则，加强学生训练
　　在实际做题练习中，借助于数据与运算符号的来回变换，以及转变计算步数等，有助于学生确定运算顺序与运算定律等。故此，教师应该培养学生简便运算规律的敏感性，使学生遇见题目便产生“条件反射”，直接找出最便捷的运算方式。
　　结束语：综上所述，简便计算题目类型较多，如乘法分配律、除法连除等，学生在实际计算中容易出现各种错题，所以教师应该展开分析错题原因，探究合理的分层指导策略，提升学生的计算准确率。
　　参考文献：
　　[1]杨俊.浅谈小学数学简便计算的教学策略[J].小学教学研究，2016（05）：69-70.
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