初中数学解题能力提高的培养策略
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摘 要：对于目前的中学年级学生来说，学习成绩在他们的进一步发展中起着非常重要的作用。由于当时的成绩可能影响学生的生活，中考成绩的一个重要部分是初中数学，因此数学学习中等教育对每个初中学生都至关重要。同时，在初中考试过程中，数学成绩的改善也是学生最希望的。然而，如果教师希望提高初级中学生在数学方面的成绩，教师就必须采取适当措施，提高他们对数学的兴趣和效率。因此，本文简要论述了教师如何在目前中学数学教学过程中有效地提高学生数学成绩。
关键词：初中数学 教学过程 解题能力 措施研究
一、当前初中数学教育的问题
1.学生缺乏主动性
在目前的中学数学班级中，大部分数学教学都是由教师来完成讲解的，尽管有相关的实际活动，但教师在教学大纲通过之前也进行了演示。学生自己完成一些题目的。在这段教学的同时，学生也不是完美的，更多的时间来分析学生之间的理解，所以这一部分的支持者，甚至部分的学生，为了更好地满足教授的要求，只能简单的来完成教学。也就是说，它意味着更好的自我生成能力，这样，即使在课堂上的学生在数量和质量上都有了提高，学生在中学的知识得到了更新，但学生却不能不听教师的授课，但是学生由于自身的原因，从而使得学生不知道在教室里要做什么。
2.学生的学习方法存在问题
由于在初中阶段，大多数学生根据数学教授的教学方法简单模仿，从而有效的解决初中数学问题，因此，他们的数学并不了解数学知识点的性质、问题，也就是说，不向学生保存问题的本质以及问题的解决方法，教师也需要合并问题的不同，及时的帮助学生完成问题知识点的迁移，学生有时也对教师分配的任务持不透露态度。学生不完全了解概念、法律、公式、定义等，有些学生课下晚上加班，但白天却没有精神，所以在课堂上睡觉，这样的学生的学习方法是错误的，是不高效的。换言之，学生没有跟上教师的课步伐，也没有学生的自我发展，这往往会取得事倍功半的效果。
二、改善中学数学教学成绩的方法
1.提高学生的基础知识
改变学生学习基础知识的方法，即通过“看”、“看”和“做”，要求学生必须注重基础，即基本数学知识、基本数学理念和基本数学方法。还需要帮助学生了解中小学和中学数学知识的深度和范围之间的差异，更多地使用“要求”、“思考”、“做”和“评估”的教学方式，鼓励思考，使学生在中等教育中培养强大的解决问题的能力。
2.提高学生实际解决问题的能力
第一，教师必须进行深入研究，了解学生的现实情况，包括学习、生活、家庭环境、兴趣和爱好、长处、缺点和学习水平等。第二，教学内容应尽可能与生产和生活现实相联系。第三，必须加强实践，使学生能够在理论学习过程中第一次体验数学的实际价值。
3.提高学生学习知识的过程
揭露数学过程既是数学体系的要求，也是人类知识法则的要求，也是培养学生技能的必要条件。首先是揭露数学问题的产生或产生过程。第二个目标是突出传统知识与新知识之间的联系、联系和区别。第三，揭露解决问题的思维过程和方法。第四，需要对解决问题的想法、方法和规则进行总结和总结。
4.提高学生学习的方法
首先，必须强调教育研究，以促进理解，而不是取代学生，使学生能够充分利用他们的大脑、嘴巴和手来掌握数学和数学过程。首先就是需要学生提高自己解决问题的方法;第二，重点应放在教授方法上，即教授数学方法上。数学教学内容广泛，内容丰富，包括数学教科书阅读课程、考试和回答问题、知识系统概况、自我审查和自我评估、考试和反思。关于解决问题的过程和数学知识体系，技能培训等。
5.糾正错误的习惯和数学
（1）加强学校与家庭之间的联系，以了解学生的心理需要和学习动机，了解他们的力量和长处，并给予他们足够的信心，为了提高他们对数学和学习成绩的兴趣，从而使得学生可以更好的提高自己的数学解题能力。
（2）明确的学习方法和良好的学习习惯，具体的学习方案，包括课前详细计划、课间认真听课、课后仔细复习、独立作业等等。
（3）循序渐进，避免不耐烦，由于学生的经验较少，有些学生不可避免地变得更加激进，而另一些学生则更“眼高手低”。这仅仅是一个通过几天的学习取得更好的结果和一次的学习的问题。此外，一些成绩较小的学生将感到获胜，并感到沮丧。
（4）研究纪律的特点，从而寻找最佳的学习方法，在目前的中学数学教学过程中，教师不可能向学生提供所有数学知识;他们必须教授学生计算、逻辑思维和数学知识的分析能力。只有这样，学生才能更好地得出不同的结论，因此，有效的提高学生解决问题的能力是提高学生数学分数的必要手段之一。一般来说，不可能仅仅阅读书籍来提出问题，但是老师必须不断地总结和普及他的知识，同时考虑到学生本身的特点，以便找到学生的成绩，也就是最适合学生的学习环境。
结语
总体而言，目前的课程改革对传统的数学教学模式提出了新的挑战，对更现代的初中数学教学模式提出了更高的要求，因为教学和学习过程中的教师对于学生来说，智慧是必然的，在初中的数学成绩提高过程中，也需要提高教师的教学效率，教师必须从“题海战术”这一术语的真实意义上解脱出来，从而减轻学生的负担，从而做出更大的贡献。
参考文献
[1]毕渔民.数学五环活动教学模式研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]闫东.层级互动式教学模式及其在初中数学教学中的实践探索[D].西南大学，2016.
[3]蒋恩芳.普通初中数学模块课程实施的研究[D].西南大学，2012.
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