小学数学教学中游戏的实践应用
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作者:邓春娟
【摘 要】在全面新课改背景下，为了有效地落实教育部对素质教育的要求，培养学生的数学核心素养，对小学数学教学方式，老师也要做到与时俱进。通过对数学教学方法的优化和创新，开辟出全新的新时代数学教育模式，营造轻松生动的课堂氛围。近期教育工作者普遍关注如何让学生在愉快的游戏过程中高效的地学习数学知识，掌握数学核心素养，培养学生的发散思维能力。本文是借鉴课堂教学实践向大家介绍小学数学教学中游戏的实践应用的方法。
【关键词】小学数学;游戏;实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0205-01
小学数学不同于初高中数学，不需要学生去掌握复杂的逻辑推理能力和空间想象能力，最新的苏教版小学数学教材明确要求老师将培养学生的思维能力和学习能力。新课改要求教师在小学数学教学中，要降低学生数学学习的难度，不再教授复杂的数学竞赛类知识，要把基础教学放在第一位，引导学生树立学习信心，为之后的初高中数学学习打好地基。在教学中，教师要高效的帮助在小学这个关键期的小学生建立学习数学的兴趣，这是影响学生以后学习前途的事，乃至于影响到学生的高中选科和工作。
一、课前小游戏的应用，激发学习兴趣
尽管教授的只是小学数学，但是小学数学也有很强的逻辑性很强，没有很好的授课设计，小学阶段的学生由于身心不成熟，是很难静下心去听讲的。因此，巧妙地在课堂开始前设计一个小的游戏教学，能够发挥重要的作用。在开启新课前，老师需要根据本节课需要讲的知识和后续的知识线提前做好数学小游戏的设计（类似于提前备课），启发学生的学习热情。例如：在讲“10到20以内的加法”这节内容的时候，在开新课前，教师需要组织课前数学互动小游戏复习巩固上节课讲授的10以内的加法，随机选择或者鼓励同学参加游戏，如果时间充足。可以按照座位划分，一列一列来参与游戏。首先两位学生各说一个5以内数字，另外一名同学紧接着说出这两个数字的和，第四位同学说出第二和第三名同学的数字和，按照这种规则继续下去，让每位学生都参与到游戏中。用简单的课前数学小游戏帮助学生巩固上节课学过的知识，同时也为新授课开启一个良好的基础。再有是可以根据新课的特点，例如：在讲“加法的交换律”这节内容前，教师设计这样的数学小游戏：“假设每位学生代表着一个10以内的数，这时同桌的两位同学都有自己代表的数字，再找第三个同学将两个数字加起来，说出结果是多少。接下来让这两位是同桌的学生互相交换座位，再由第三位同学继续计算两个数字的和，比较两位同学的计算结果，得出这节课重点内容“加法的交换律”的结论。课前数学小游戏让学生换了一种全新的方式去认识枯燥的数学概念，课前小游戏的加入，能够激发学生对将要学习的新知识产生很强的兴趣。
二、在新课讲授中的应用，提高学习效率
在小学阶段，因为学生的年龄小，心智还处于成长期，无法做到长时间集中注意力在学习中，外界的影响会分散小学生的心思。因此，要尽量防止小学生听课走神，把他们的注意力吸引到课堂教学中，只有专注地听讲才能学习和巩固新知识。
那么问题来了。教师如何才能在数学课讲课过程中实现对游戏的实践应用。从而吸引学生的注意力，让学生产生对新知识产生的渴望和兴趣。例如：在讲授“三角形的分类”这一课时，教师可以自己带上不同大小的三角形或者一套七巧板，设计一个“找朋友”的数学游戏，告诉学生发挥想象力，用自己认为可行的分类方式对这一堆三角形进行正确的分类。在学生分类完成后，老师要鼓励学生能进行分析总结，找寻不同类型三角形各自的特点。在这个简单的游戏過程中，学生可以通过轻松快乐的小游戏，高效率的学会三角形的分类方法，掌握相关知识点，同时也形成了活跃课堂的教学氛围，获得更高的学习效率。课堂教学的中心环节是如何讲好新知识点，让学生能更好地接受，但是学习不仅仅是学习新知识点，对于已经讲过的知识点进行巩固与分析也是至关重要的一部分。
三、在知识巩固中的应用，增强学习能力
在目前的教育环境下。教师很少会有意识的去开发新的帮助学生巩固知识的思路，而是只要求学生在课后作业上进行重复的复习，达到加深记忆的目的。这种教学方法的效率极为低下，学生很容易产生厌烦心理，无法将注意力集中到知识巩固上。因此，我们做了实践，教师在小学数学课堂教学期间，设计一个很有创意的小游戏来帮助学生进行上节课知识的回顾和巩固与，学生会瞬间热情高涨，更加愿意去主动学习，甚至全身心地投入小游戏中，每节课都这样坚持下来，学生会慢慢养成良好的学习习惯，而且这种学习方式下的学习效率也是极为高效的。小学数学教学课堂中应用小游戏是一种全新的教学方式，对学生来说这是很新颖的，有趣的，让学生从传统的机械一样的重复练习模式解脱出来，极大程度调动了学生学习主观能动性，这也能满足学生对游戏学习的渴望。例如：在对上节课内容进行巩固理解过程时，教师设计一个“开火车”的小游戏来辅助教学，老师在黑板上写好需要解决的若干问题，再选出需要回答的若干名学生，排成一列，类似于一列货车，从火车头开始，学生依次回答，如果中间有学生不知道答案。那就需要上台展示一下才艺，这也是给学生展现自我才能的机会（背古诗、唱歌、跳舞、朗读等）。这样的游戏方式简单易懂，还具有很强的趣味性，是小学生愿意接受和喜欢的。小学阶段的学生是渴望有更多时间和同学做游戏的，简单的小游戏能调动全体学生的学习热情，能让全班学生都参与进来，这对于学生之间增进情感很有帮助，对他们更高阶段的学习也有极大的帮助。
四、总结
由此可见，合适的小学数学教学方法至关重要，但大部分教师目前仍无法弄清楚素质教育的含义，认为学生学不好的原因就是学生自己不认真学习或者家长不作为等等，反而没有考虑自己的教学方式是否存在问题。这在国家不断强调素质教育和新课改教学理念不断改变的当代社会，显然是落伍的。基于此，小学数学教学中游戏的实践应用是一种值得广大数学教师去尝试的教学方式。
参考文献
[1]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：210.
[2]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（9）：19-19.
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