“互联网+”背景下高职院校公共体育教学改革路径研究

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　　摘  要：公共体育是高职教育中的一门基础性课程，其对于学生身体素质的提升和意志品格的塑造具有非常重要的作用。而传统高职院校公共体育教学模式存在一定的滞后性，严重影响制约了高职院校公共体育教学的发展。在“互联网+”背景下，为高职院校公共体育教学改革提出了新的思路和方向，将互联网技术运用公共体育教学中，能够使得体育课堂变得更加的丰富多彩，调动学生对于体育学习的积极性，促进学生综合素质的发展。为此，本文主要对“互联网+”背景下高职院校公共体育教学改革路径进行了分析和探讨。
　　关键词：“互联网+”背景  高职院校  公共体育  教学改革路径
　　中图分类号：G712                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0105-03
　　Abstract： Public physical education is a basic course in higher vocational education， which plays an important role in improving students' physical quality and shaping their will and character. However， the traditional teaching mode of public physical education in higher vocational colleges has a certain lag， which seriously restricts the development of public physical education in higher vocational colleges. Under the background of "Internet+"， new ideas and directions have been put forward for the reform of public physical education in higher vocational colleges. The application of Internet technology in public physical education can make sports classes more colorful， mobilize students' enthusiasm for PE learning， and promote the development of students' comprehensive quality. Therefore， this article mainly analyzes and explores the path of public physical education reform in higher vocational colleges under the background of "Internet+".
　　Key Words： "Internet+" background; Higher vocational colleges; Public sports; Teaching reform path
　　“互聯网+”是互联网时代下的产物，是互联网思维的拓展，是社会发展的新形态。“互联网+”模式为各个行业领域的发展提供了更加广阔的平台。简单来说，“互联网+”是指互联网技术+各个业态，但这并意味着简单的相加，而是利用互联网技术实现社会资源的优化配置，推动社会生产力的发展。在这样的背景下，“互联网+教育”已经成为了教育行业发展的必然趋势。在高职公共体育教学中引入“互联网+”理念，将会使得高职公共体育教学、考核、评价过程更加的完善，从而推动高职公共体育教学的发展。由此可见，加强对“互联网+”背景下高职公共体育教学改革路径的研究是非常必要的。
　　1  “互联网+”背景下高职公共体育教学改革的必要性
　　1.1 实现体育教学公平性的必然要求
　　传统高职公共体育教学采取的是“一刀切”的教学模式，所有的学生采取统一的授课方式和训练方式，学生在这一过程中处于被动学习的状态，学习积极性和主动性不高。而高职公共体育采取的是大班制教学模式，一个教师需要面对数量众多的学生，在上课期间很难照顾到每一位学生，要想实现因材施教是非常困难的[1]。而将互联网技术运用到高职公共体育教学中，教师就可以将上课内容制作成教学视频，并将视频发送给每个学生，让学生根据自己的学习能力和学习需求合理的安排自己的学习计划。同时对于体育基础较差的学生，教师也可以为其提供单独的训练视频。如此一来，每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而逐步实现教育公平。
　　1.2 有助于学生个人能力的提升
　　“互联网+体育”的高职公共体育教学模式与传统对面对教学模式都着很大的区别。在“互联网+体育”教学模式中能够突破课堂教学时间和空间上的限制，学生学习的时间更加自由灵活。在课后教师可以将教学视频和学习资源发送给学生，让学生进行线上学习，初步了解和掌握相关的理论知识。在课堂上，教师就可以对学生进行体能训练，促使学生将理论与实践相结合，从而有效提升学生的学习效果和个人能力。
　　1.3 有助于教学效果的增强
　　“互联网+体育”主要依托互联网技术开展体育教学，而互联网技术具有丰富性、交互性强、开放性、共享性等特征，将其运用到高职公共体育教学中，能够丰富课堂教学内容和形式，提升知识传播的速度和效果，从而使得课堂教学的效果得到有效提升[2]。同时通过互联网平台获取更多的体育理论和实训资源，且互联网平台有重复播放、暂停、慢放等功能，学生则可以根据自己的学习进度进行自主学习，从而使得学习过程更加的具有灵活性，让学生获得更多知识体验。 　　2  “互联网+”背景下高职公共体育教学改革路径
　　2.1 将互联网技术与体育教学相融合
　　在“互联网+”背景下，将互联网技术运用到高职公共体育教学中已经成为了必然的趋势。因此，高职院校应当要树立“互联网+”思维，将互联网平台作为体育教与学的又一重要阵地。但是“互联网+体育”并不是只利用互聯网技术进行教学，而是应当要将互联网技术与传统体育教学相结合，毕竟体育是一门集理论与实践为一体的课程，互联网技术只能够传授学生理论知识，至于动作指导和规范，仍需要体育教师来完成[3]。这就要求高职公共体育教师结合教学内容和学生的实际情况，合理设计教学环节，这样才能够确保体育教学的有效性。比如，在课堂体育当中，教师可以利用互联网技术为学生讲解理论知识，而实训环节，教师则需要通过面对面的教学方式，对学生进行指导，以此来确保体育教学的效果。
　　2.2 借助翻转课堂，创新教学模式
　　翻转课堂是一种新型的教学模式，其主要以互联网技术为依托，通过教学视频的方式来实现“先学后教”的教学模式。翻转课堂的运用是对传统教学模式的颠覆，其可以充分地将学生的主体作用发挥出来，使得学生的自主学习能力得到有效提升。在“互联网+”背景下，高职公共体育教学也可以采取翻转课堂的教学模式，来弥补传统体育课堂教学模式的不足，提升学生自主学习能力。首先，教师可以在课前制作好教学视频，让学生利用教学视频进行自主学习。在课堂上则主要以学生交流和教师指导为主。在这样的体育课堂当中，不再是以教师的理论讲解和示范为主，而是以学生的自主学习和相互交流为主。如此一来，学生真正成为了课堂学习的主人。例如，在对篮球运用中“运球”这一动作技巧进行教学时，教师就可以采取翻转课堂的教学模式。首先，教师可以在课前将运球的理论知识和动作技巧录制成教学视频，并让学生根据视频进行自主学习，初步了解和掌握运球的相关知识。在课堂上，教师则可以让学生自主练习，并针对练习中存在的问题进行交流和探讨。同时教师在这一过程中则需要对学生进行积极引导，帮助学生规范动作，以此来帮助学生更快地掌握这一动作技巧。
　　2.3 借助互联网技术，培养学生终身锻炼意识
　　体育锻炼是一项长期的过程，并不是在体育课堂上简短的训练就能够有效果的。因此，在高职公共体育教学中，教师不仅需要传授学生体育知识和动作技巧，同时还需要注重对学生终身锻炼意识的培养，让学生在课后也能够自觉进行体育锻炼，这样才能够达到强身健体的目的。但是传统高职公共体育教学模式却没有意识到这一点，教学内容也只停留在课堂训练，在课后并未对学生采取监督措施，这也致使很多的学生在课后不会进行体育锻炼。为了改变这一现状，高职公共体育教师则可以充分利用互联网技术的便利性，将体育课堂延伸到课后，引导学生进行体育锻炼。比如，教师可以借助网络社交平台，为学生推送一些有意义的体能锻炼视频，并号召大家进行课后训练。同时对于学生在体育训练中遇到的问题，教师也可以在线进行指导，以此来提升学生的体育锻炼效果。另外，教师也可以借助体能训练软件，对学生的体育锻炼效果进行监测，以此来及时了解和掌握每位学生的体能训练情况，并在此技术上，为学生制定个性化的体能训练方案，从而有效实现教育公平性，促进每一位学生健康成长。
　　3  结语
　　综上所述，在“互联网+”背景下高职公共体育教学必须要进行相应的改革和创新。因此，高职院校应当要树立“互联网+”思维，并充分运用互联网平台，开展体育教学活动，提升高职公共体育教学的深度和广度，以此来达到激发学生对于体育学习的兴趣，增强学生身体素质，促进学生全面发展的教学目的，从而将学生培养成社会发展所需的综合性专业人才。
　　参考文献
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　　[2] 韩少勇.“互联网+”视角下的高职院校体育课程改革分析[J].山西青年职业学院学报，2019，32（1）：107-108.
　　[3] 于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技，2018，8（34）：187-188.
　　[4] 徐晓玉.终身体育思想下的高校体育教学研究[J].当代体育科技，2019，9（2）：67，69.
　　[5] 王步.健康中国视域下高校体育教学的实施研究[J].当代体育科技，2019，9（32）：173-174.
　　[6] 金诚也.多样化教育方法在高校体育教学中有效实施探讨[J].当代体育科技，2019，9（12）：142，144.
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