SPOC和翻转课堂结合的高校体育专业术科课程教学模式研究
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摘 要：近年来，我国十分重视高校课程教学模式的改革和创新。而体育教学作为提升学生整体素养的重要课程之一，也应该提升其教学质量。就目前我国体育教学发展的整体特点而言，可以以SPOC的体育术科翻转课堂教学模式为思路，来建立更具创新的教学模式。应用这种模式不仅能在很大程度上激发学生对于学习的热情，并且还能促进他们各种能力的形成。文章主要针对翻转课堂在高校体育术科课程中实施的优势和劣势进行了分析，并说明了体育术科翻转课堂所面对的挑战，最终提出了构建和实施的方式，以期能够推动我国体育教育的快速发展。
关键词：翻转课堂;SPOC;高校体育;教学模式
历史的教育经验和教训可以充分证明教育理念需要不断地创新才可以推动其进步和发展。当前，我国正处于一个互联网大数据时代，因此课堂上也可以展现出科技的优势，用科技设备做媒介来吸引学生的注意力，并且还可以用它作为学校传递相关体育技能和知识的重要基地。随着我国科学技术的不断进步，翻转课堂的出现和发展已经成为我国教育历史不可磨灭的光彩，它进一步使学生能够接触到更加前沿和新颖的体育知识，扩大学生的知识面自己思想的开阔程度。
一、体育术科翻转课堂的优势
（一）提高学生学习的主动性
翻转课堂的形式不仅能够使体育教学效率提高，并且还可以增强学生对于学习的兴趣以及主动性。这种课堂形式与传统的教学相比较，使学生和老师之间的交流以及日常的互动增加。在体育术科翻转课堂实施的最初阶段，学生应该通过自身的能力对学习的方法和探究方式进行自主研究，在实践中发现自身的问题，并通过老师和其他同学的帮助提升自己。在体育术科教学中使用基于SP0C的教学模式，能够使学生从被动的学习向主动的探究靠拢，提高他们日常学习的效率，使所学习的知识真正成为自身的一种技能。
（二）符合科技时代的要求
体育术科翻转课堂在课程实施的时候，主要依托于现阶段的信息技术以及各种在线平台。这使学生能够学习到更多的课外知识，同时也不受时间的限制，可以在想获得知识的时候在平台中查询。充分利用了互联网技术以及各种媒介的传播方法。依托SPOC平台，让学生在学习的过程中，遇到一些自己不了解的问题时，可以通过各种平台，在线观看视频从中体会到自身的不足以及错误，并加以改正。无形之中给老师减轻了教学的压力，同时也为学生提供了更好的平台。许多老师在学历、年龄和学习专业方面有很大的差距，导致了我国教育的不平均，但通过这一平台可以弥补这一空缺。使线上、线下相结合的体育术科混合式教学模式真正的实现。
二、体育术科翻转课堂的劣势
虽然翻转课堂的教学模式，更符合当今我国社会学生学习和发展的需要，但是它仍存在着很多的不足和缺陷。
（一）体育术科教学经验不足
目前体育MOOC资源较少，虽然我们可以在网络和平台上查询到体育理论知识，但那只是单纯的理论课，不能教授学生更多的实践方面的知识，使得许多学生认为这门课程枯燥无味。如Coursera的体育慕课只有《运动与社会》而没有没有术科课程，除此之外，我国这方面的教学模式起步较晚，因此没有太多的经验可以值得我们去学习。并且许多学校对于体育这一学科并不是特别的重视，因此许多的实践成果只能从其它学科进行借鉴。在体育术科实施翻转课堂的过程中要避免生搬硬套的发生。
（二）传统观念的束缚
传统的课堂都是以老师授课学生听讲为主的模式为基本方法的。而学生早已经习惯由老师带领学生学习这种方式。因此，这使得他们在一定程度上丧失了学习的自主性以及学习能力。学生缺乏自身的主见，因此无法根据老师讲述的课程提出问题，并全方面吸收教学知识。倘若想更好的改变被动学习的学生是一个不小的突破，同时，这也对教师的教学水平提出了更高的要求。
（三）管理制度不完善
在目前这种教学模式实施和关注的过程中，许多教师都通过学校的教学资源以人工的方式来了解学生的信息之后再导入平台中。这话费了教师很大的精力，并且这也在一定程度上浪费了教师资源。
三、体育术科翻转课堂的实施方法
（一）SP0C平台的选择
Ar-mando Fox教授是SPOC概念的最初提倡者。目前的SP0C平台主要有：EDX面向加盟高校提供的SPOC服务，学堂在线提供的学堂云服务等。学校在选择教学平台时应该依据自身的具体情况以及教学水平。选择好教学平台是实施翻转课堂的实施的重要挑战之一。
（二）学术诚信及评价机制
SP0C最早起源于MOOC，其中也肯定拥有一些不可以避免和改正的弊端。比如，这种教学模式许多学生并不喜欢会出现半途而废的状况以及一些抄袭问题的发生。因此对于学生的学习效果以及各项表现要建立相应的评价标准和方法以防止不良问题的发生。比如日常的过程中，要对学生自主学习的状况和作业完成情况进行基本的测评，记录到期末的考核当中。
（三）教师综合素质的要求
教师决定着教学的整体质量以及学生学习的兴趣程度。因此无论是教育的改革还是学校自身教学质量的提升，都要对老师进行严格的把关和挑选。基于SPOC的翻转课堂，它是在教育和诚信相结合下所产生的，因此，它不仅仅是对于教学理念的变革，同时也是对教学方法的改变和创新。在这种体育术科翻转课堂形式实施的过程中，也在一定程度上对教师的综合素质提出了更高的挑战和要求。教师不仅是引领学生学习的主力军也是培养他们自我综合素质形成的好助手，因此要注重教学水平的提高以及对信息水平掌握程度。
四、结语
翻转课堂是一种对现阶段教学方式及教学理念的创新和发展，同时也是社会经济发展在教育方面的重要体现。基于SPOC的体育术科翻转课堂的构建有利于解决我国传统体育教学模式中存在的弊端和问题。还能够通过这种方式使学生在学习中更加具有自主性，从而提高学习效率和学习兴趣。除此之外，与老师的互动也会更多的同时是自己练习的机会也会随之增加。减少了老师主导课堂的不足，通过线上和线下混合式教学使学生更能生动的理解到自身所学习到的知识。但由于现阶段我国翻转课堂应用于体育授课教学的经验和总结并不是很多，能让我们吸取教训的事例很少。所以，在体育术科教学的过程中，应该更好地将理论和实践相结合，挑选出更加优秀的教师，引导学生学习，真正发挥翻转课堂的优势。从而推动教学质量的提高以及帮助我国教育事业能够更好地发展下去。
参考文献
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[2] 王江涛.翻转课堂教学模式对高校篮球普修课学生学习效果的影响[D].北京体育大学，2019.
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[4] 宋颂.探析基于翻转课堂的高校体育教学[J].才智，2018（30）：175.
作者简介：周骞（1981.04- ），男，汉族，河南荥阳人，硕士，广西民族师范学院副教授，研究方向：体育教育训练和民族传统体育;谭海龙（1984.11- ），男，壮族，广西田东人，体育教育学士，广西理工职业技术学院讲师，研究方向：体育教育和体育教育训练学。
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