提高中学生英语阅读能力的方法探究
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作者: 余光华 孙 苗
[摘要] 在高考中,阅读理解题占的比重越来越大,而学生得分普遍不高。阅读是一种涉及学生多方面能力、素质要求的心理智力活动。要想提高阅读能力,是一个复杂而又长期的过程。因此,我们必须加强阅读能力的培养,重视在科学的阅读方法的指导下提高阅读质量。
[关键词] 中学生 英语阅读能力 策略
学习英语要掌握英语的四种基本技能,即听、说、读、写。而在这四种技能中,阅读是高中生要掌握的一个重中之重的技能。阅读是一种综合性思维活动,是一个积极主动的过程。一篇文章的意义不在于材料本身,而是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来,以便完整地理解文章的意义。掌握这一技能的目的在于增加学生的词汇量,帮助学生了解英语背景知识,培养学生的观察力及逻辑思维能力,进而提高其阅读水平。要提高阅读能力,就必须从以下几个方面入手:略读和查读、分析文章和段落结构、猜测词义、分析复杂句式、概括和了解背景知识。
一、略读和查读
在进行文章细读之前,首先让学生在规定的时间内快速扫视文章,找出文章大意。在进行略读的同时,要注意文章的类型、作者的目的和态度。快速阅读后,让学生仔细读文章,找出具体信息的相关问题及答案的出处。在进行查读时,要求学生默读,注意关键词及句子的大意,跳过生单词,尤其要注意每一段的第一句和最后一句话,因其很可能就是文章的中心句。
二、文章和段落结构
大部分文章由主标题、副标题、引言、正文和结论构成。阅读时要学会预测。学生在预测作者将如何展开文章的能力越强,他们的阅读速度就越快。预测首先从标题开始,之后对正文进行推理。正文由段落组成,每一段都有自己的中心思想,段与段之间按照一定的逻辑顺序连接。一般情况下,每段的第一句话即是该段的中心句。段落由句群组成,一篇典型的文章包括三部分:第一段构成了第一部分,该段的第一句通常是中心句,揭示文章的主题。最后一句通常是对该段的归纳,有时也起到连接下一段的作用。第二部分进一步扩展文章的主题,在这部分中,作者通常运用举例、例证、解释等写作手法。第三部分对文章进行概括总结。
三、猜测词义
词汇量不足成为英语阅读的障碍。因为阅读是以词汇为基本单位进行的。如果没有足量的英语词汇,必然会严重影响学生的英语阅读。解决的办法是科学的猜测词义。学生可以通过一种真正的英语语境――上下文来猜测生词。在进行阅读训练时,学生通常会遇到不认识的单词。而在大部分情况下,并没有足够的时间去查字典,考试时又不允许查字典,这意味着必须学会猜测单词的意思。构词法在此时会派上很大的用场,学生可以从单词的词根、前缀、后缀、转化、复合这些构词法来猜测单词的大体意思。在进行猜测时,要注意以下几点:判断词性,单词是动词、名词、形容词还是副词等;判断其在句子中的成分,比如是定语还是状语;联想,文章中出现的生单词是不是与某些已知的单词相似;上下文线索,判断在具体的情境中该单词的意思。
四、概括
众所周知,记住一篇文章的完整内容是件很困难的事情。基于此,对文章做简短的概括是比较有效的一种方法。一般情况下,在进行阅读训练时,首先要求学生找出文章的大体框架,这样就容易掌握其中心思想,以利于进一步了解文章。
1.熟悉材料
学生在读完文章或文章的一部分之后即可进行概括。阅读文章的速度取决于文章的结构和难度。
2.筛选重要信息。要求学生读完每段之后,找出论点,最好找出完整的句子,或者画出重要的句子和词组。注意以下重要的几点:作者、标题、原因、写作的目的、主题、关键词、连接词、解释及作者的观点。以下几点可略过:引言、总结、重复、数字及日期。
3.诠释信息
在读完文章后,要求学生用自己的话进行概括,将很长的一段话浓缩成精炼的语言,以期达到完全理解文章的效果。
4.了解句子和段落之间的关系
句子之间的连接具有逻辑性,句群之间的紧密结合组成了段落。
5.调整概括的长度
根据概括的字数要求,缩短其长度。
五、分析复杂句式
碰到一个复杂句,首先应保持冷静,然后排除语法干扰,根据词汇意思,大致了解句子意思。如果是比较长的句子,可采用句子拆分法分析。先抓住句子的主干结构,再分清主句的主谓宾和其他成分(定语、状语和补语)。把主句的主谓宾和其他成分理顺,弄清主、从句的意思,再通过连接词把它们连起来进行整体考虑,弄清句意。
六、了解背景知识
除了语言水平、阅读技巧以外,还有一个因素影响阅读理解能力,那就是背景知识。因为阅读过程不仅涉及到读者的语言知识,同时也涉及读者过去的生活经验,头脑中对事物所固有的抽象观念以及本民族的风俗习惯等。在做阅读时,学生们的背景知识缺乏导致他们不理解,而不是因为他们的英语语言水平问题。可见,人们的生活经验和背景知识能决定人们理解能力的高低。所以,要提高学生的阅读理解能力,不宜要让他们学习英语这门语言,同时也要让他们学习了解英语国家的背景文化和风俗习惯。
七、提高英语阅读能力应注意的几个问题
1.想达到高效的阅读效果,与采取的阅读方式息息相关
正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能,高效的阅读能力需要培养和训练。我们老师在教学中可根据具体情况采取多种方法提高学生的阅读速度。如:选择适合学生阅读水平的材料;加强阅读输入量;注意选材内容多样性;采取限时阅读;建立个人阅读速度表等方法提高阅读速度。并注意鼓励学生克服阅读中的困难,有计划和有意识地进行阅读训练并持之以恒,就一定能使学生的阅读速度有一个质的飞跃。
2.英语阅读能力的提高并不是一朝一夕的事情
它需要单词量的大量积累,广博的文化知识,阅读量的扩展及专项的阅读训练。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河”。在平时的阅读训练中,要努力培养学生对语法知识的掌握,扩大词汇量,增强对英语国家背景知识的了解,培养其分析问题、解决问题的能力。相信“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”经过老师、学生的共同努力,英语阅读能力的提高指日可待。
参考文献:
[1]文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社,1995.
[2]张连仲.新思维英语阅读.中央广播电视大学出版社,1999.
[3]龚海平.小学生英语阅读能力的培养.中小学英语教学与研究,2005,(11).
[4]胡春洞.英语教学法.北京高等教育出版社,1990.
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