培养良好的阅读习惯,提高学生英语阅读能力
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作者: 罗晓莉
[摘要] 英语阅读在英语学习中至关重要,是语言分析、理解、推理、判断的综合运用过程,也是积累知识、获取信息的重要途径。英语学习者特别是中学生由于长期以来形成的不良的阅读习惯以及阅读时产生的心理障碍,使得阅读成为英语学习过程中的一大难题。因此,采取有效的方法来训练和提高阅读能力是英语学习的重要目标之一。本文将对学生在阅读理解中所存在的问题和障碍进行分析,并据此提出解决问题的途径和训练方法。
[关键词] 阅读习惯 阅读障碍 阅读方法 阅读能力
良好的阅读习惯是提高阅读能力的必要前提。英语阅读能力的提高能为口语和写作能力的提高打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的信心;同时,也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。结合实践,本文从阅读习惯的培养谈谈如何提高中学生的阅读能力。
一、学生阅读中常见的问题分析
1.没有良好的阅读习惯
有的学生在阅读不是按意群或词组来读,而是一个单词一个单词地读;有的学生阅读时不能够根据上下文猜测单词的意思,遇到生词就产生放弃的心理;还有些学生过度依赖词典,阅读时词典不离手,只要一遇到生词便丢下书去查词典,然后将查得的词义记下来,再接着往下读,这样不仅影响了阅读速度,使读者体会不到读书的乐趣,也破坏了阅读的连贯性,打断读者的思路,影响对读物的理解。以上这些都是不良的阅读习惯。
2.阅读时产生心理障碍的原因
一是由于基础知识薄弱造成的心理障碍。这种心理障碍主要表现在词汇障碍与句法障碍上,学生由于词汇障碍而失去阅读的兴趣和信心,因而厌烦、害怕阅读。学生在做阅读理解题时,如果有厌烦和恐惧等心理,往往不能集中精力去阅读,因而不能把握文章主题。阅读理解是一个复杂的认知过程,学生在阅读时如果有了这种心理障碍,就很难整体把握文章结构、信息和意境,更不能根据文章信息合理想象、推理、判断,从而影响了阅读效果。
二是由于母语干扰与文化背景差异所造成的理解性障碍。主要表现在大多数学生生活在中国文化背景之下,没有机会在英美文化环境中亲身感受其文化,学习其语言时产生的理解障碍。尽管文化导入已被列为新课程标准的一部分,然而,文化却无时无刻不在影响着英语学习者的理解和反应速度,东西方文化差异成了他们阅读时的无形障碍。
二、如何提高阅读能力
1.培养良好的阅读习惯
“工欲善其事,必先利其器。”提高阅读效率的前提是养成良好的阅读习惯。
(1)正确用眼,养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读习惯
阅读时使眼球沿着书行运动,只移动视线,控制头的移动,因为转动头部要靠颈部肌肉的运动,而这部位肌肉一直处于紧张状态,时间一长就会脖子发酸,这种不舒服的感觉会影响大脑的注意力,从而影响整体阅读速度和效率。据专家研究发现,正确的默读,速度可以比出声阅读快三倍左右。因此要改掉出声朗读、心读、指读、回读、唇读等这些不良习惯,把注意力只停留在文字符号上,以免分散注意力、减慢阅读速度。
(2)按意群阅读,培养整句朗读和整体理解的能力,养成用外语思维的习惯
有些人阅读时,一个单词一个单词地读,看一个词只想它的汉语意思,阅读速度太慢,且影响大脑对文字信息的整体反映。阅读时,决不能逐词进行翻译,而要将能在一起阅读和理解的几个词放在一起理解,这样才能整体把握文章的内容。
(3)限时阅读,提高阅读速度
限时阅读也叫快速阅读,就是提供给学生阅读材料后,要求学生加快阅读节奏,增加紧迫感,在规定时间内有效地获取信息。阅读时在提高正确率的前提下,强制自己加快速度阅读,要尽量做到一眼读完就读懂,如果碰到单词或句子看不清或看不懂,尽量不要回读,如果控制不住,可选用遮盖法,使眼睛不重看。这样反复练习直到自己能够控制。
2.掌握正确的阅读方法
“授之以鱼不如授之以渔”,教给学生方法是最为重要的。
阅读的方法多式多样,概括起来有精读、泛读、略读和寻读这几种形式。
(1)精读。精读就是仔细地阅读语言材料,对材料中的生词、语法、句法等难点进行详细地分析,通过阅读掌握系统的基础语言知识,训练语言的基本技能,培养运用英语进行交际的能力。精读的一般步骤是先疏通词汇,粗知文章的轮廓及大意;再研究文章的结构,弄清文章的内部联系;然后深入重点,剖析语言,分析内容,把握文章的重点;最后综合归纳,领会作者的意图。阅读时还可以边读边将文章中出现的重点信息勾画出来,并在字里行间作注释。
(2)泛读。泛读就是宽泛地阅读大量不同体裁、题材的文字资料,阅读的时候,只要求理解和掌握所读材料的主要内容即可。泛读的主要任务是培养速读能力以及阅读的兴趣,扩大词汇量,了解文化背景知识;在阅读的过程中培养假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力,进而提高阅读理解能力。
(3)略读。略读就是以最快的速度阅读完所给材料,略读的要求是弄清文章体裁,抓住文章主题,了解文章主旨大意。
(4)寻读。寻读就是通过快速略读掌握文章主旨大意之后,再阅读题目,准确理解题意,然后根据需要返回到文章中用眼睛扫视阅读材料寻找相关信息。比如,人物、时间、地点、事件、数字等。
3.学会准确地猜测词义
学生阅读时肯定会碰到生词,在这种情况下,我们不要紧张,也不要急着查阅词典。对于那些不影响我们阅读的词可以放下不管,而对于一些关键性的生词,我们要学会猜测词义。猜测词义的方法有以下几种:
(1)根据上下文猜出词义。词汇总是存在于一定的语境中,阅读时根据上下文的整体信息,我们可以对文章中生词的意义做出判断。
(2)根据词性或构词法做出判断。阅读时可以根据上下文同义或反义现象、关联词、以及词的前缀和后缀等对生词的意义做出判断。
(3)通过文中的定义、例子做出判断。作者写文章时有时要给出某个词的定义,或者要通过事例来说明他的观点、态度,我们可以根据所给的这些信息做出判断。
猜词悟义是英语阅读中一个十分重要的学习策略,我们在阅读的过程中要不断进行归纳总结,养成猜词的习惯,培养猜词的能力。
总之,阅读习惯的形成、阅读能力的提高不是一蹴而就的,英语学习者要扩大知识面,多读英语方面的书,了解有关的历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识,还要养成经常阅读英文报纸,收听英语广播或英文电视节目的习惯。只要我们有学好英语的坚定意志和攻关精神,持之以恒,运用科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,就一定能提高阅读能力。
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