农村小学美术教育现状与思考

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　　【摘 要】新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教，学生的学，带来师生交往方式的变化，传统教育中的教师彻底角色变了。我认为要改变农村中小学美术课堂的固有的教学观念和陈旧的教学方法，只有以新课程理念为指导，以农村特有的环境为基础，对美术教师进行有效的引导，做一些观念转变后的教学。
　　【关键词】观念;资源;方法
　　农村学校的美术教育虽较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高。我认为要改变农村中小学美术课堂的固有的教学观念和陈旧的教学方法，只有以新课程理念我指导，以农村特有的环境为基础，对美术教师进行有效的引导，做一些观念转变后的教学。
　　一、农村小学美术学科教学的现状
　　1.美术教育被忽视。在农村学校教师人员紧张，现有的教师既是美术专业的也无法代美术学科，学校要安排到语数学所谓重点学科，美术课只有那些非美术专业的教师分担或兼任。参加过几次集中学习和培训，了解到很多学校一个班的美术课或其他综合学科都是由语文或者数学老师兼任，由于家长的重视和学校的考核，老师们往往将自己兼任的仅有的几节课上成他们心中的“主科”，孩子们的渴望最终成为泡影，长此以往无可奈何的成为了习惯，多么无辜、多么可怜的孩子们，这种现状，扼杀了多少孩子。学校要重视美术教师的选用和培训，加强美术教育的师资力量。学习较实用的专业知识来充实美术教学力量。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
　　2.环境氛围与认识的不足。第一，农村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而就美术教育情况来看，城市的小孩子基本上可以受到较为正式美术教育，而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可农村小学一般第一课堂都没有得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校片面的追求升学率，缺乏一个正确的教育导向;另一方面导致不少家长的不支持，也是一个错误的教育理念！这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。一部分学校把美术课列在课表上，但实际教学中是空缺的。在我的调查中，有的农村小学一学期连半学期的美术课程都没有上完，而把美术搬到课堂上的就寥寥无几了，有的甚至上成了语文数学课。那些能够上完美术课的学校也并不等于对美术课很重视，有的认为美术课不能没有，但是是可以不上的课。第二，对美术课堂教学及教具的支持与投入几乎接近为零。由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本就得不到连续的系统的美术教育。对哪些痴迷于美术的学生，天真的以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”咔喳！画笔连同孩子的“美”梦，一同被扔得无影踪！多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用，像国粹――中国画没有生宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画，岂不是笑话吗？那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢？ 美术教学就是直观教学，需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。
　　3.专业师资浪费严重。近几年，我区陆陆续续从师范院校毕业了很多美术专业毕业的老师，但我了解到他们毕业后不能从事自己的专业教学工作。这次到重庆市文理学院参加“国陪计划”――农村小学美术骨干教师培训，有五分之一老师在做自我介绍时说道平时没有上美术课，我们班主任很吃惊，美术骨干居然没上美术课，感到无可奈何摇摇头。看来不光是我区存在这种情况，在整个重庆市，乃至全国可能大量存在，我为这些孩子们感到悲哀。我想，相关主管部门的重视力度，家长、社会的认识态度等等都是重要的影响因素。真心的希望有关上级主管部门的相关领导对美教工作者能够多一些关心和支持，给农村小学的美术教育创造条件、营造氛围，让那些干枯已久的幼苗充分获得阳光雨露的滋润;让那些期待已久的花蕾早日绽放;让那些生活于在农村的学生也能够“美”起来;让那些有责任感的美术教师们不要再为花园里开不出鲜艳的花朵而焦虑和担忧！前几年我和一名老师闲聊，得知那里的学生一节美术课都没有上过，我们要想与城市缩小这个差距的话，提高主管领导、家长、社会同仁的认识，加强管理等各种有效机制为美术教育创造条件，提高美术教师的工作待遇，让美术教育奇葩之花在我们的学习生活中放射出万道光芒！
　　4.教师考核不公平。美术教育与其他学科也存在着很大的差别，为什么不能平等对待呢？难道是美术教育的作用、价值不够大吗？还是什么别的原因？这与农村小学对美术教育的不重视是密切相关的。那不平等的考核、地位，怎能提高农村小学美教的工作积极性呢？造成上述种种问题，其责任不在社会、家长，也不在美术教师，更不在教育导向，都是“应试教育”惹得祸，它只注重学生的文化知识学习，忽略了各种能力的培养和个性的发展。这样就严重制约了乡村美术教育教学的发展。
　　二、改进意见
　　1.学校开好美术课。学校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好美术等艺术课程。老师“教”和学生“学”应该互动起来，以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要加强多媒体电化教学手段在美术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。
　　2.收集、整理资源。教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村学生自身的资源优势。绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，将孩子带到田间菜地，不仅能提高学生的绘画兴趣，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。手工课的灵活性更大，工具、材料丰富。除了简单的剪纸外，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新楼房，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。
　　教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许多的不足与遗憾！我觉得，美术教育是一门既遗憾的又很美的艺术，如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智交流，那么，一颗颗跳动的、活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我展示的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
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