做学生成长的引路人
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班主任是学校中教学组织和管理的最小单位――班级的负责者，班主任但无论从整个学校教育活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。
下面谈谈我对班级管理的几点体会。
一、让全体学生成为班级的管理者
若让全体学生管理班级，首先要正确引导他们的责任意识，为学生营造和谐、民主、团结的良好氛围，使学生从内心爱上自己的班级。通常情况下，学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识，这样不仅不利于班主任管理，而且也不能较好地促进学生成长。如果能使所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情况就大为不同。近年来，通过对“优秀教师魏书生教学管理方法”的学习，我在班级管理中建立了值日班长制度，让每一个学生轮流做值日班长。值日班长负责检查监督班里当天纪律、卫生等各项工作，发现问题及时解决，放学前对当天值日情况做小结。每周在班里对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。在这项活动中，每个成员，各尽其职，都认真地完成了任务，使每个同学都参与到班级管理中来，改变过去只有少数人当班长，其他人则对班中事情“事不关己，高高挂起”的局面，发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体中的每个成员都有责任和义务建设这个班级。
二、发现优点，赏识进步
现实生活中，每个学生都希望自己被赏识、被肯定，其中包括“问题学生”。但在教学管理实践中，不少老师却总把赏识的眼光投向精英学生，而对其他学生的生活、品德和心理需求不愿过多关注。新课程提倡的“促进全体学生的全面发展”的理念未能得到贯彻，导致大部分后进生认为自己一无是处，进而产生破罐子破摔的现象，也给班级管理造成了一定的难度。因此，我认为在班级中要营造“谁都能成才”的心理氛围，告诉学生“你们每一个同学在老师眼里都很优秀”。在班级管理中，改变单一的说教，多和学生谈理想，少谈分数、成绩。作为班主任，要细心留意每个学生的平时表现，无论他们是遵守纪律、尊师爱友、热心集体活动，还是讲究卫生、行为文明、书写工整，都细心记在心里，学生一旦取得成绩，马上投以赞许的目光，或进行公开表扬，或送给他们几句鼓励的话;对犯了错误的学生，只要他能够承认错误，我也是及时地进行勉励教育，正面引导。
三、了解学生，启发学生求知欲望
了解是爱的基础。首先要通过观察、谈话、家访等手段全面了解学生的情况，掌握学生的基本材料。这样才能做到因材施教，有的放矢。对学生有了全面了解，就应该着力于培养学生的学习兴趣，启发学生求知的欲望。新课程背景下的学生，爱好广泛，视野开阔。班主任知识水平和业务水平较低的话，很难让学生信服。马卡连柯说：“学生可原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”教师知识渊博，教学水平高，在学生中会有很高的威信。所以，一位好的班主任，首先应该是一位好老师。变简单粗暴的教育为关爱疏导教育，以理服人，让学生通过“比礼貌、比感恩、比守纪”等活动提高学习积极性。同时班主任还要有广泛的兴趣爱好，要与时俱进，了解学生的兴趣爱好，经常站在学生角度思考问题。
四、打造自身魅力，增强责任感
新课程背景下，班主任由管理者变为引导者，班主任的德才学识、言行举止、情感人格等会给学生留下深远的影响。一个优秀的班主任，应当让学生觉得你是一个可以信赖的人。整洁的衣着，大方的举止，能让自己赢得学生更多的信任和喜爱，在学生中更有亲和力。班主任身上所焕发出的积极向上、乐观自信的精神品质，会把班主任的形象美和内在美更好地结合起来，使学生受到感染和熏陶，从而促进学生身心健康发展。责任感是教师给予学生爱的保障。教师肩负着育人的重任，应对教育教学工作极端负责，对学生满腔热情。每天接触的是一个个鲜活的生命，看到的是一双双求知的眼睛，一张张稚气的脸，在工作中我们收获了幸福，得到了快乐。有的老师就说：“和孩子们在一起可以使我一直保持童心，可以激发我的灵感，也可以获得孩子们的真爱。”这种幸福主要来源于学生，增强自身责任感才会使我们在这个岗位上工作得更充实幸福。
五、尊重和关心学生，允许学生犯错误
尊重是爱的前提。人非草木，孰能无过？人是有感情的动物，这就决定了人们的一切社会活动都要受到情感的影响。班级管理中，学生年纪小，感情丰富，纪律性较差，有的老师认为要使班上纪律好，最重要的使学生敬畏老师，学生稍有违纪现象，就板着脸训斥，或当着全班同学点名批评。这样学生们虽然表面上怕老师，但心里却不服气。问题的原因是教师没有尊重学生，脑子里还存在着传统的师道尊严观念。师生之间应该是平等的，教师只是平等中的“首席”，新课程理念要求师生互相尊重。在这个过程中我们要尊重学生，疼爱他们，不要挫伤他们的自尊心。要坚持正面教育，仔细观察，随时发现学生的微小进步，并以此鼓励他们前进。批评学生要讲究艺术，注意批评的时间、场合、轻重。
总之，新型班主任应以构建和谐班级，促进学生健康发展，引导学生成长为基本任务。在学生成长的过程中，班主任所担当的是引路人的角色，要做学生的良师益友，以真心亲近学生，用爱心感化学生，以诚心规范学生，唤醒学生的上进心，促使他们快乐成长。因而在新课程理念下，班主任必须改变“一言堂”局面，淡化管理者的角色，与学生平等对话，理解、尊重、赏识、关爱学生，建立朋友般的师生关系，做到师生共同进步，相互悦纳，使班级氛围更和谐，从而取得育人和教学的双赢。
（作者单位：河南省舞钢市武功乡初级中学）
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