谈如何提高高中学生英语阅读能力
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【摘 要】随着我们国家的快速发展，对外开放的扩大化，外商外企大量涌入，使得我国对精通英语的专门人才更加需要，英语的作用也显得愈发重要。在我国的素质教育中英语这门学科是高中生必须学习的，由此可见它在当今教育中的重要地位。所以教师要采取一些措施帮助学生学好这门课程，为国家培养英语方面的人才。
【关键词】高中英语 阅读能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.128
阅读能力是学习语言类学科的基础，养成良好的阅读习惯可以培养语感，增加词汇量、知识面。学习英语也是如此，想要提高学生的英语成绩，就要先培养学生的英语阅读能力，这样做可以培养学生在做题时的语感，提高做题正确率，还可以增加学生的英语词汇量，提高写作水平，对学习英语有很大的帮助。
一、激发学生阅读英语的兴趣
在传统教学中，教师对英语的教学往往是上课听老师讲，下课做题的这种机械化的教学模式。这样做不仅不会引起学生对学习英语的兴趣，还有可能会产生抵触心理，让学生觉得学习英语是枯燥的。所以教师在一开始带领学生学习英语时，尽量不要先让同学们死记硬背学单词，即使记下了，学生也不会去运用。可以先带领学生阅读一篇英语课文，然后让同学们用自己的话将这篇课文复述出来。这样带着任务去阅读，有助于提高学生阅读英语的兴趣，对于其中不认识的生单词，学生也会主动的查阅资料了解它的意思，这样记单词更加高效，使得学生更愿意去学习英语。
当下英语阅读的软件种类各异，数量繁多，教师可以选择一款APP，在上面帮助学生提高阅读能力。例如打卡，每天阅读一篇英语文章就代表完成了当天的打卡，当连续打卡30天，教师会给予奖励等等。用这样的方式可以激发学生对阅读英语的积极性，让学生在一个轻松的环境中主动的去阅读，这样久而久之，阅读能力就会得到显著提高。
教师还可以根据学生的兴趣，给学生们推荐一些优质的课外读物。让学生在阅读中可以了解一些其他国家的历史、文化、风土人情等等。这样既可以增加学生的知识面，还可以增强学生阅读英语读物的兴趣。有了兴趣，学生才会更加愿意去阅读。
二、积累词汇为阅读打下基础
在英语的教学中往往会出现这样一种情况，学生一开始对学习英语非常积极，但慢慢的开始出现厌学的状态。那么从信心满满到垂头丧气的转变是因为什么呢？出现这种情况最重要的原因是学生的词汇量积累的太少，看不懂，慢慢地就不想学了。所以教师要帮助学生尽可能多的掌握英语词汇，为日后阅读和写作打下坚实的基础。教师可以在英语课文的教学过程中，帮助学生记忆生单词，详细的向学生解释这个词在课文中的意思和用法，通过句子记单词要比单个记每一个单词更容易一点。在每节课下课前的五分钟，教师可以带领学生再回顾一下刚刚学习的新单词，增强学生的记忆力。
积累词汇不仅仅是指记住单词的意思就可以了，如果下次出现一个与之形似的单词，学生就会混淆。所以记忆单词分两步，第一步是了解词的意思，第二步是熟知词的拼写。而写作恰恰是检验单词最好的方法，教师出一个与所学新单词相关的命题，让学生运用所学新单词写作。在写作的过程中，老师可以对学生对单词的掌握情况有一个大体了解，在日后的学习中重点再讲解一下。在这个过程中，学生也是一个自查的过程，知道自己哪个单词不了解，可以在课后重点复习。经过这样的慢慢积累，再加上教师不断地帮助同学们在词汇上查缺补漏，同学们在词汇量上会有一个质的飞跃，学生掌握的词汇量多了，句子的理解不再是难题，这样渐渐地学生就会喜欢上阅读英语。
三、培养学生的阅读技巧
教师要正确引导学生要重视阅读的“质”，而不是“量”。盲目的阅读，阅读英语文章的数量再多，也只是囫囵吞枣，根本不能得到提高，所以教师要有意识地指导学生如何去阅读。比如叫学生拿到一篇英语文章可以先大体的浏览一下，用笔标记一下中心词和中心句，重点关注一些带有总结性话语的句子，对文章的意思有一个大体的了解，然后第二遍再细细的阅读，标记一下一些句子的用法、时态等等。这样有助于更加全面的学习和理解这篇文章。
学生在阅读的过程中，可能会遇到没学过的新单词，这时候教师要教给学生猜词的能力，这个不是胡乱去猜，而是要联系上下文，联系这个词所在的句子去猜，了解这个生单词的大概的意思即可。这样做就避免了学生看到生单词就不往下读了，或者是跳过以至于前后文联系不上了，对文章意思的理解产生偏差。
四、养成良好的阅读习惯
在传统教学中，教师让同学们阅读英语课文，同学们往往是敷衍了事，应付老师，读了一段时间之后就不再坚持，不愿意在这样的事上费时间。为此，教师要在晨读时间要求学生每天读一篇英语课文，这样才可以养成阅读的习惯，逐渐地去培养学生的这种阅读意识。学生长时间的阅读不仅可以增加单词的重现率，增强对单词的记忆力，还可以加强自身的语感。教师对于学生阅读的要求也要因材施教，对于接受能力强的同学，就要加大阅读的力度，对于接受能力较弱的同学，也可适当放松要求，可以少读，但必须天天读。
五、教师要定期对学生的阅读做总结交流
教师可以定期开展“英语阅读交流会”的活动，这样做有助于引导学生养成良好的读书习惯。学生长时间运用自己的方法去阅读，不利于发现自己的不足，通过同学间相互交流的过程中，可以学习到他人的长处，弥补自己的短板。交流的过程就是一种学习的过程。在这个活动中，可以让同学们相互分享自己阅读的优质读物，从分享中获得成就感，从而加强学生阅读英语的积极性。教师对学生的阅读学习做总结，可以让同学们认识到英语阅读的重要性和必要性，老师对上一个阶段同学们阅读的肯定，会增强学生们继续阅读的积极性，从而在下一个阶段更加认真努力地去阅读，久而久之，学生就会养成一个良好的阅读习惯，学生们的阅读能力也会得到显著提高。
六、结束語
总而言之，提高学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，需要教师与学生不断地探索好的阅读方法和阅读技巧。作为英语老师，我们要给学生一些自主权，让他们自主的选择感兴趣的优质英语读物，主动地去阅读。并对他们的阅读给予一定的肯定和鼓励，增加他们的成就感和自信心。同时还要有一些“约束”，引导学生阅读优质的报刊、文章、书籍，并且要保质保量地完成制定的阅读计划，这样学生才会向着好的方向提高。教师要逐步帮助学生提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，为他们日后学习英语打下坚实的基础。
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