用儿歌促进孩子养成好习惯
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【摘 要】 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。小学生，尤其是一年级学生在行为习惯上存在很大的可塑性，针对孩子的认知特点，他们对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。
【关键词】 儿歌;小学生;行为习惯
良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。小学生，尤其是一年级学生在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教师在上面勾勒出丰富的内容。针对孩子的认知特点，他们对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。
一、课前准备习惯的养成
由于一年级的小学生刚踏入小学的校门，习惯了幼儿园松散教学模式的孩子们一时还无法适应快节奏的小学生活。我们常常看到刚入学的孩子们铃声响后还在校园里慢慢悠悠地走着，或者在教室里打闹讲话。这些状况严重影响了老师的教学秩序。针对这种状况，我将课前要求编为儿歌：“铃声响，把嘴闭。快步走到座位去。腰挺直，手扶膝。两脚平平放在地。向前看，头抬起。看谁坐得最神气。”每次铃声一响，由班长带领孩子们诵读。在领会了其中的内涵后，对学生严格要求，不定期检查成效。这样长此以往，孩子们便能在铃响时迅速做好课前准备，以良好的精神面貌迎接老师的到来。
二、听课习惯的养成
（一）会听
学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。这时便需要及时引导，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长补短。当学生不太注意倾听时，我用儿歌提醒：“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领”。
（二）会看
主要培养学生的观察能力和观察习惯。我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。我用儿歌总结：“眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。”
（三）会想
首先培养学生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一起想，看完题目，你想到了什么？你还会想到什么？学习知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个质疑、释疑的思维过程。
（四）会说
听、看、想，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。要说就得去想，课堂抓住要点让学生多说，多展示自己，就能多想，要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看，抓住了说， 就能会听、会想、会看，注重学生口头表达能力的培养和训练。会说，要求学生做到“发言先举手，回答不乱抢。声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。”
（五）会保持注意力
一节课四十分钟，根据孩子注意的规律，他们很难在整堂课中一直保持良好的注意力，因此在课堂中需要较好的控制课堂节奏。例如，当孩子们热衷于讨论某个问题，一时无法安静下来时，教师可用儿歌提醒：“一、二、三，请安静，手放前，脚放正。”并且比一比，看谁做得最快最整齐。当需要学生看黑板时，引用儿歌：“（师）：你的眼睛看哪里？（生）我的眼睛看黑板。”有了这些儿歌后，枯燥的课堂生活便有了调味剂，学生也能在紧张的学习后得到放松。
三、书写习惯的养成
写字时，坐姿和握笔姿势是必须强调的，尤其一年级小学生刚入学，养成良好的书写习惯对于今后的学习至关重要。
因此在教学生写字时可以这样着手：给学生出示写字姿势的挂图，通过让学生观察得出结论：头正，身直，肩平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。引导学生多次练习，领会意义后，将书写的注意事项编成儿歌，书写时诵读、提醒：“写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。”或者“头正，身直，臂开，足安。”
四、课后习惯的养成
下课后，孩子们没有了老师的监督，容易放纵自己，或在校园里横冲直撞，或是因为贪玩忘记上厕所等，针对这些现象，我将课后的注意事项整理成儿歌，让学生約束自己。
放学了，可以用儿歌提醒孩子们：“放学时，收书包。书本用具别漏掉，摆桌、搬椅、捡垃圾。室外站队快静齐。不说话，把手牵，安静走到校门口，大家一起说再见。”在轻快的儿歌声中，孩子们结束了一天的校园生活。
总之，习惯的培养不是一朝一夕就可见效的，但只要掌握了孩子每个阶段的成长特点，采取相应的策略，激发起孩子的内在潜力，会大大促进孩子养成好的习惯，我会在教学实践中不断地探寻更多的好方法，让我们的孩子养成一个又一个的好习惯，为他们的长远发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 徐静. 小儿歌成就大习惯——一年级入学习惯养成记[J]. 教育实践与研究，2017（13）.
[2] 张玲. 浅谈小学班级管理中的习惯养成教育[J]. 学校管理，2016（1）.
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