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浅谈小学语文如何针对核心素养教学

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  【摘 要】新的课程标准对小学语文教学作出了明确规定,要求课堂教学要落实核心素养的培养,让学生掌握语文知识和技能的同时,还要促使他们形成适应个人和社会发展的品格,将学生培养成为全面发展的人才。本文主要对小学语文教学中培养学科核心素养的策略进行探讨,希望对小学语文教学改革有所启发。
  【关键词】小学;语文教学;核心素养
  在教育教学深化改革的背景下,小学语文教学要转变理念,在传授语文知识、促进学生语言能力发展的同时,还要提升学生的个人修养,帮助他们塑造健全人格,实现知识、技能、情感态度的协调发展,只有这样才能促进学生综合能力的提升,让他们掌握适应社会发展的能力和品格,为学生将来更好地融入社会奠定良好的基础。目前,小学语文教学仍存在不足,教师仍将全部精力投到语言知识讲解上,忽视对学生人格、情趣、态度、价值观等方面的培养,导致学生语文学科核心素养得不到提升,严重影响了他们未来的进步和发展。因此,研究小学语文教学核心素养培养具有重要的现实意义,可以促进学生各种能力协调发展,将他们培养成为社会需要的素质人才。
  一、小学语文核心素养概述
  教育教学改革提出了核心素养概念,要求小学语文教学贯彻和落实核心素养培养,为小学语文教学改革指明了方向。语文课程标准对核心素养做出了详细阐述,即语文是小学教学基础课程,语文素养的高低直接影响其他课程的学习,因此,教师必须重视语文教学,创新和改革语文教学方法,促进学生核心素养发展,只有这样才能完成语文教学目标,也能实现学生的终身发展。语文核心素养包含的内容比较多,除了传统小学语文教学重视的语言知识和技能以外,还要提高学生个人修养和学识修养,也就是说,在提升学生语文听说读写能力的同时,个人品格、审美情趣、情感态度、人文素养、价值观、思维能力等也要随之发展。语文素养主要指的是听说读写能力,语文核心素养涵盖的内容更广,涉及了个性和人格培养,是语文素养的进一步拓展,主要有思想价值、审美情趣、文学审美、道德修养等。在小学语文教学中培养学生核心素养,除了可以提高学生运用语言交际和沟通的能力外,还能帮助他们形成正确的价值观、道德观、人生观等,发挥小学语文教学育人的作用,这也符合新课改革以人为本理念的要求。
  二、小学语文教学培养核心素养策略
  1.课堂要有情感性
  小学语文教学要培养学生的核心素养,就必须转变教学理念,不能一味地教学生识字、认字、阅读、写作,而要在课堂中融入情感教学,使语文课堂更具人文性。在识字教学的过程中,教师可以向学生讲述汉字发展史,让学生感受汉字文化的博大精深,使识字教学更有趣,汉字也会鲜活起来,学生不会感觉乏味,同时还能增强他们的文化认同感,学生的民族自豪感也会增强,从而更加热爱中国文化。另外,小学语文课文都是精挑细选的,有很高的文化价值及丰富的思想内涵,教师在讲解时不要将精力放在语言知识讲解上,而是要让学生通篇阅读,将个人情感融入课文阅读,与作者直接对话,从而形成思想上的共鸣,对文章的理解也会更深刻,领悟到课文中所蕴含的思想感情,將其转化为自己的思想,提高学生的审美情趣、思想修养、人文素养等。比如,在学习和革命先辈有关课文时,教师要让学生深入理解革命前辈不怕牺牲、誓死保卫国家的决心,培养学生的爱国主义情怀,同时还要让学生明白和平生活来之不易,珍惜现代生活。学习古诗词时,要为学生创造意境,让他们感受语言美和情境美,同时还要让学生爱上优秀传统文化,渗透尊师重道、孝敬父母、有容乃大、国家为先等思想,提高学生的个人修养、陶冶情操。
  2.采用情境教学法
  小学生的学习动力是兴趣,语文课堂要培养核心素养,首先应调动学生的积极情绪,将他们的思维引入课堂中,让学生自主探究学习,这样能增强学生的体验和感悟,语文教学的导向性就会更强,育人功能也能得以充分发挥。在实际教学过程中,教师要创新教学方法,情境教学法是一种新的教学方法, 可以调动学生的学习兴趣和热情,将学生带入真实情境中,使他们感同身受,进而对课文中所要抒发感情理解得更为透彻,这样能将其转化为自己的思想,文章中蕴含的优秀思想也会在潜移默化中熏陶学生,促进学生人文素养的提升。比如,学习写景文章时,教师要利用多媒体创设情境,通过视觉和感官上的冲击,使学生认识到祖国大好河山的壮观美丽,培养学生的爱国主义情怀,通过情景结合的方式,还能让学生更快地理解文中出现的词语和句子,灵活运用语言知识能力,提升学生的听说读写能力。另外,小学语文教材中有很多寓言故事,教师要采用角色扮演的方法,这样学生参与语文教学的积极性会更高,表演时会自觉带入情感,直接感受到故事所要揭示的道理。
  3.诵读课文
  语文是一门语言学科,语感至关重要,小学语文教学要培养学生的语感,让学生感受语言美,提高他们遣词造句的能力。在实际教学过程中,教师要重视诵读的作用,让学生大声带感情地朗读文章、背诵优美片段,这样不但可以让学生积累更多地语言知识,还能提高学生对语言的感知能力,学生对课文的认识和理解也会加深,从而达到培养语文核心素养的目的。
  三、结束语
  总而言之,小学语文教学要将培养核心素养落到实处,教师应创新教学方法,在传授语言知识和技能的同时,还要培养学生的道德修养、人文素养、审美情趣等,促进学生的全面发展。
  【参考文献】
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  [2]许蕾蕾.花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养[J].科学大众(科学教育),2017(11):55
  [3]王兴军.论小学语文教学对学生核心素养培养的作用[J/OL].科教导刊,2017
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