如何上好一堂高中信息技术课
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【摘要】随着新课标进程不断加快，高中信息技术课程的教学原则、教学过程、教学模式以及教学思想等都有了显著变化，而教学内容设置方面不仅是为了提高学生的操作能力，而且更注重培养学生的信息技术素养。本文就目前高中信息技术课程的有关情况进行了阐释，并提出了适应新课程背景的教学方法，旨在全面提升高中信息技术课程的教学水平。
【关键词】新课标;信息技术;创新;合作
一、更新教学理念。改进教学方法
教师要始终站在学科前沿，不断给自己充电。掌握基本计算机原理、知识以及操作原则等，对学科前沿知识要充分了解，及时了解学科最新动态;完善教学过程，使学生迅速、全面地了解相关计算机知识。帮助学生科学的评价和运用自身掌握的信息，创造性地使用知识;改进教学方法，树立计算机意识，建立起与信息社会相适应的人生观、价值观和世界观;不断创新教学理念，培养学生学习信息技术的兴趣。
二、培养学生自主学习。进行探究式学习
在高中信息技术课程教学中，教师要与新课标的要求相适应，钻研教材内容，并充分了解学生的实际情况，多给予学生动手的机会，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力，为学生学习信息技术课程奠定坚实基础。教师要充分发挥引导作用，使学生在课堂学习中，自主发现问题并解决问题，成为教学活动的主体。
现在的课堂教学比较重视接受性学习。而新课程提出探究性学习，则是留给学生更多思考研究时间，这种学习方式可使所学知识更为牢固，并能举一反三。在实际的课堂教学中，接受学习和探究学习应该相辅相成，发挥它们各自优势，因课不同而有选择地结合使用。
三、实现教学方法的创新。实践课堂教学
教师要不断创新高中信息技术课程的教学方法，以新课标的若干要求为着眼点，并将教材相关内容与学生的实际情况相结合，贯彻落实以学生为本的教学理念;有针对性地开展教学，尊重不同层次学生的观点，鼓励学生自由表达见解。根据学生实际情况，教师在教学环节中，要充分发挥学生的闪光点，利势诱导，使学生体会学习的乐趣。
（一）做好备课工作，将情感教学渗透在课堂
对教材活学活用。信息技术课的教师要贯彻新课标的相关理论知识，认真钻研、领会信息技术要点，同时从整体上把握教材特点，以便及时调整教学内容，将整个课堂教学面向学生，将信息技术课程的教学目标和教学理念落到实处。教师应以饱满的热情感染学生，以自己的执著精神带动学生，从根本上转变学生的认识，提升学生的学习水平，为学生带来学习上的成就感。
（二）任务驱动，并能合作学习
新课标对信息技术课程的教学具有明确规定，指出教师在教学过程中要完成典型任务的教学，同时要辅之以任务驱动的教学方法。在教学中，任务驱动的教学模式已被广大教师所认同并使用，通过这样的任务驱动法，可让不同程度不同水平的学生体验到学习的乐趣。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在完成共同任务的过程中，积极承担个人责任，积极相互支持配合，彼此促进互动。期望所有学生都能進行有效沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，小组研究个人完成的任务，对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。
合作学习强调学习的沟通性、互动性、分享性，有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，是教师与学生之间、学生与学生之间的合作与交流。
（三）实现教学具体化，设计上机操作
教师在教学过程中讲解的理论知识，学生并不能完全领会，这就需要学生在上机过程中自已操作揣摩、领会。因此，教师要将信息技术课的教学具体化，必须在条件允许的情况下，尽量组织学生上机操作，让学生真正提高自己的信息技术能力。
认真设计上机操作过程。这是信息技术学科教学过程的重要环节，也是形成计算机操作技能的主要途径。为了获得较好的教学效果，教师应做到：明确上机目的和要求：上机前，教师必须事先布置好上机内容、说明目的和要求。学生应事先做好准备，以充分利用上机时间，提高上机效率;精选上机内容：上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的实际需要加以选择。上机时间一般都在20至25分钟，期间如何使学生更主动，更积极地完成任务，如何防止学生玩游戏，做与课堂无关的事，完全看你设计的上机内容是否有趣合理。难易度适中，有趣合理，这样的任务驱动便能收到良好的效果。对于多数学生不懂的问题，可由教师示范操作演示。
四、总结课堂效果。反思课堂实践
教师不仅是课程的实施者，更是反思的实践者。学会反思是每位教师发展的必经之路。在这个环节，教师反思自己在新课程理念下，能否创造性的使用教材，使教师、教材与学生成为和谐统一。反思教学的不足之处，对不足进行回顾、梳理，并对其予以深刻探究、剖析，使之成为经验。反思教学中的精彩片断，记录自己本节课的成功之处和教学开展过程中的亮点，及时捕捉瞬间产生的灵感。
总而言之，随着信息化时代的到来，信息技术课程的学习内容更新较快，这就要求教师与时俱进，始终站在学科领先地位，不断解放思想、不断实践，加强研究和讨论，寻找适合学生学习的课堂最佳教学。
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